左治同

【摘 ?要】隨著教育的不斷發(fā)展，當前教學越來越重視對學生學法的指導，以提升學生的自學能力，發(fā)展學生的思維為教學目標。基于此，小學數(shù)學教師應從學科特點出發(fā)探尋有效的學法指導方式，為學生成長與發(fā)展奠定基礎。因此，本文從課前預習，明確新課重點;問題激疑，引發(fā)探究興趣;互相交流，實現(xiàn)學法共享;記好筆記，按時梳理知識四方面對小學數(shù)學教學中如何落實學法指導，提高小學生的自學能力展開了探討，以期達到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學法指導;自學能力

一、課前預習，明確新課重點

預習是學習新知識前非常必要的行為，通過預習不僅能夠使學生優(yōu)先了解學習內(nèi)容，還可以明確新課的重難點，而此時所產(chǎn)生的意識會催動學生自覺將注意力集中到重難點之上，從而實現(xiàn)學習效果的最大化。所以，在學法指導上，教師首先應該將重點放在課前預習，教會學生應該如何進行預習以及預習的重要性所在，從而使學生能夠在循序漸進中養(yǎng)成良好的預習習慣，進而為數(shù)學新知識的學習打下良好基礎。以“周長”的教學為例，為了讓學生意識到預習的重要性，在教學之初我便指導學生進行預習。在上課之后，我首先詢問學生：“同學們，上一節(jié)課老師說過今天要學習新課程‘周長’，有沒有學生預習呢？”在提出這一問題后，只有一少部分舉手示意。針對這一情況，我先對預習的學生給予了表揚，之后要求大家進行預習，并在預習中去觀察新課主要涉及哪些內(nèi)容，同時對自己不理解的知識進行標記。在學生進行預習后，我以自我推薦的形式邀請了幾位學生進行敘述，從而得出了“理解周長”“學會量周長”等重點。在這一基礎上，我要求大家在聽課過程中去重點關注自己不懂的地方，從而在針對性學習中全面掌握該課知識。

二、問題激疑，引發(fā)探究興趣

數(shù)學是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程，問題可以讓學生產(chǎn)生疑惑，而疑惑則能引發(fā)探究興趣。在小學數(shù)學教學中滲透學法指導時，教師可以通過問題進行訓練，并為學生提供充分的自主探究時間和機會，從而借這一過程提升學生的自學能力。與此同時，教師還應該鼓勵學生對問題進行討論和分享，使學生成為學習的主人，問題解決的執(zhí)行者，進而有效提高學生的學習自信心和自主探究意識。以“認識分數(shù)”教學為例，為了使學生能夠通過自主學習理解分數(shù)的意義，學會讀、寫、表示簡單的分數(shù)，我非常重視問題在教學中的應用，以確保能夠在激疑的過程中引發(fā)學生的探究興趣，促使學生自主投入對該課知識的學習中。因此，在上課后，我拿出了一個蘋果，并詢問大家：“如果老師想將一個蘋果分給兩個人，那么平均每個人能分到多少？”在大家回答“一人一半”后，我告訴大家：“在數(shù)學王國里，還有另外一種表達方式，大家想不想知道？”通過這種問題激疑的方式，學生的積極性得到了極大地調(diào)動，并自主投入對課文內(nèi)容的探究中。為了借此提高全體學生的自學能力，我還對一些學習能力較弱的學生進行適當引導，從而使學生們在循序漸進中了解分數(shù)的相關知識，并有效提高自學能力。

三、互相交流，實現(xiàn)學法共享

由于受到諸多內(nèi)部因素和外部因素的影響，每個學生適合的學法是不同的，所認知到的學法也有所差異，所以為了全面提升學生的自主能力，教師可以為學生提供互相交流的機會，引導學生進行學法共享，從而使大家在接觸更多學法的基礎上找到最適合自己的學法。當然，教師也應該積極參與到學生的交流過程中，并提出一些針對性意見，確保每位學生都能夠找到合適的學習方法，不斷提高自學能力。以“小數(shù)乘法”的教學為例，在安排學生進行自學時并借助教學指導讓學生掌握小數(shù)乘法的意義之后，我隨之將學生進行分組，要求大家以小組為單位

探討自己是如何進行自學的。在話題明確后，大家積極性十足地分享了自己的學法，并對其他人的學法產(chǎn)生了好奇，在相互分享、解釋、交流的過程中，思維得到了最大程度的融合，這對于學生找到自己合適的學法或優(yōu)化自己的學法都具有積極促進作用。

四、記好筆記，按時梳理知識

記筆記無論在哪一門學科的學習中都是極為重要的，通過記筆記的形式，學生不僅能夠加深對知識的印象，還能隨時進行復習，這對于自主學習意識的養(yǎng)成和學習質量的提高都具有積極促進作用。在學法指導中，教師不能忽視筆記的重要性，而應該引導學生及時做好各種標記，并學會有選擇地記筆記。在這一基礎上，教師還應該鼓勵學生發(fā)揮出筆記的作用，根據(jù)筆記按時梳理知識，從而在學習新知識的過程中實現(xiàn)新舊知識的結合，有效提高對數(shù)學的綜合理解力，進而逐步提升自學能力。

以“比的認識”的教學為例，考慮到學生們在記筆記方面的意識較為薄弱，而筆記對于自學又有著不可忽視的作用，所以在該課教學中，我有意識地向學生滲透了記筆記的重要性以及記好筆記的方式。在上課之初，我便開展一場小型討論會，讓大家說一說自己對記筆記的看法以及應該如何記筆記，從而借此將學生的注意力引入了記筆記這一方式上。在大家討論結束后，我要求大家在該課學習中務必要做好筆記。通過這種針對性指導，學生們對如何記筆記有了更進一步認知，并在之后的復習中感受到了記筆記的重要性，從而逐步提高了自學能力。

綜上所述，落實學法指導對于小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)與能力的提升有著不可忽視的作用。教是為了不教，所以教師務必要在關注教法的同時指導學生學法，從而使學生真正掌握自學技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭麗紅.小學數(shù)學教學的學法指導之我見[J].數(shù)學學習與研究，2019（15）.

（責任編輯 ?袁 霜）