胡衛(wèi)堅

摘 ?要：在我國對素質(zhì)教育進行改革的方針下，從物理學(xué)科的特征出發(fā)，重視學(xué)生物理學(xué)中的德育教育，是初中物理教學(xué)義不容辭的任務(wù)。從我國的教育方針其中一點“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”可知教育“德”為先，教師不僅僅是傳授學(xué)生有關(guān)物理方面的知識和技能，同時更加要加強學(xué)生的德育教育。本文通過闡述物理學(xué)科與德育的聯(lián)系，分析了如何在教學(xué)中加強學(xué)生的德育教育，目的是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到良好的德育教育。

關(guān)鍵詞：初中物理;德育教育;滲透

引言：學(xué)生生涯中對其人格品質(zhì)的塑造最為重要的時期便是初中，此時學(xué)生形成的三觀直接影響了其未來人格品質(zhì)的發(fā)展。因此在初中教學(xué)階段，如何讓學(xué)生在教學(xué)中潛移默化的受到良好的德育培養(yǎng)，是當(dāng)下教師應(yīng)該著重探討的課題。而我們物理教師也應(yīng)在教授物理學(xué)知識的同時，注重學(xué)生思想教育的培養(yǎng)，讓其不僅要提高智力、體力等能力，還要能成長為一個社會所需要的全面人才。

一、聯(lián)系實際生活

在教育學(xué)科中，有許多的知識都能反映出明顯的人文特征，物理學(xué)科作為一門極其嚴謹?shù)目茖W(xué)也是如此。對這一部分人文特征進行挖掘，并將其滲透到教學(xué)任務(wù)中，在對物理知識技能的學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其對物理學(xué)習(xí)更加積極主動，從本身愿意去探索物理這門學(xué)科。通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的操作和動手能力，培養(yǎng)其求真務(wù)實的態(tài)度和協(xié)同合作的精神，這是德育教育的一部分，同時也是將物理學(xué)科和德育教育聯(lián)系起來的關(guān)鍵點。

物理教學(xué)內(nèi)容和實際生活存在著千絲萬縷的關(guān)系，教師在進行物理教學(xué)時，要對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，從培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)出發(fā)，找到正確的切入點，完美的將人文地理等德育教育內(nèi)容有機地融入到物理教學(xué)中來。新課程改革要求要物理教學(xué)和德育教育同步發(fā)展，為了達到這一目標(biāo)，教師就需要找準(zhǔn)兩者之間的關(guān)系，正確積極的引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，從物理中走向社會。例如，在對“電和磁”這章內(nèi)容進行教學(xué)時，學(xué)生進行實驗時，會對電產(chǎn)生磁這現(xiàn)象感覺很驚奇，很有意思，但是大部分都不會進行下一步的深入思考。此時，教師可以提問：“反過來，磁是否可以產(chǎn)生電呢？”便可以將學(xué)生的思路打開，接著可以通過實驗來驗證自己的猜想。通過這一過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證法思想和舉一反三的能力，有助于提高其學(xué)習(xí)能力。同時，也可以將在電磁學(xué)中作出卓越貢獻的物理學(xué)家作介紹，介紹他們的科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)、研究態(tài)度和對科學(xué)高度孜孜不倦的向往與攀登，激勵我們不斷地前行，把德育教育融入教學(xué)中。

二、借助實踐教學(xué)

初中物理是門綜合的學(xué)科，需要學(xué)生進行大量的實踐，在其實驗內(nèi)容中，有很大比例是物理概念和公式定理等，這些內(nèi)容必須通過實踐親自推理驗證才能讓學(xué)生理解的更加透徹，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，初中學(xué)生對于實踐是缺乏經(jīng)驗的，其了解的知識和掌握的技能是極其有限的，因此若是連根本的物理知識學(xué)生都無法了解透徹，影響到學(xué)習(xí)效果，那就更不用說達到滲透德育教育的目標(biāo)了。對此，為了培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志與品格，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初中物理教師要積極地將實踐教學(xué)的形式多樣化。

物理概念和公式是抽象而又復(fù)雜的，教師要利用實踐活動讓學(xué)生能更容易、透徹的掌握知識點，要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與實踐活動，通過實踐活動來完成實驗的推理和檢驗，從而印證物理教材中的理論內(nèi)容;在物理實驗中，會出現(xiàn)多種不同的物理現(xiàn)象，教師要教會學(xué)生耐心觀察，以嚴謹?shù)膽B(tài)度、求真務(wù)實地去觀察實驗結(jié)果，探索最終真理;在進行重點實驗教學(xué)時，面對失敗的結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能放棄，應(yīng)堅持完成實驗，通過多次實踐來完成目標(biāo)，不輕言放棄。例如，歐姆在極其惡劣的環(huán)境中，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，堅持實踐十幾年才最終得出歐姆定律，在歐姆定律的教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解這一過程，讓學(xué)生被其物理探究精神所打動，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不屈的品質(zhì)。

三、利用物理歷史

作為四大文明古國之一的中國，我們中華民族文化有著源遠流長的歷史，也為世界物理學(xué)史作出了極大的貢獻。就當(dāng)前而言，發(fā)達國家的科技水平較為領(lǐng)先，外國科技的流入造成了學(xué)生對本國科技的不自信和對外國科技的盲目崇拜。然而其實在古代，我國就獲得了許多突出的物理成就。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強其民族自尊心和自豪感，我們可以這些知識挖掘出來，整理備用，在教學(xué)過程中可以將我國古代物理學(xué)的成就和課堂知識結(jié)合起來進行教學(xué)，讓學(xué)生更好的了解我國古代物理歷史和近代的發(fā)展，增強自信和民族凝聚力，達到德育教育的教學(xué)目的。

例如，物理教學(xué)中在傳授聲現(xiàn)象知識時，可以聯(lián)想到沈括所著的《夢溪筆談》中利用聲音及時發(fā)現(xiàn)敵人并反擊取勝的故事，這證明了對聲音的研究我國是從北宋時期就已經(jīng)開始了，并且已經(jīng)將聲現(xiàn)象運用到了實際生活中。例如，曹沖稱象，就是利用了浮力等于船排開的水的重力這一物理原理。再如，在教學(xué)相對運動性時，東漢成書的《春秋緯》中的運動相對性知識就是很好的例子，這本書中的運動相對性研究比其他國家的相關(guān)研究早了1400多年。這樣的方式能很好的提升學(xué)生的民族自豪感。

四、總結(jié)

當(dāng)下，素質(zhì)教育受到極大的重視，受素質(zhì)教育的影響，德育教育在初中教育中更占據(jù)了突出的位置，學(xué)校不僅要對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還要利用各個學(xué)科將德育教育貫徹到底，讓學(xué)生全方位收到良好的思想熏陶。在初中物理教學(xué)中，教師要將德育教育滲透到教學(xué)的全過程，將兩者完美結(jié)合，利用教學(xué)聯(lián)系實際，通過學(xué)生親身實踐或觀察體會身邊的人、事、物，把德育教育滲入物理教學(xué)中，把學(xué)生努力培養(yǎng)成能力強、品德優(yōu)的社會主義合格勞動者。

參考文獻：

【1】薛東海. 在初中物理教學(xué)中滲透德育教育[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（12）.

【2】李金波. 淺談在初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育[J]. 西部皮革，2016，38（6）：178-178.