潘騰騰

摘要：青春期是中學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，由于中學(xué)生身心尚未成熟，不能很好地調(diào)控身體、心理的變化，容易產(chǎn)生各種種的心理和行為問(wèn)題。本文從理解與尊重、傾聽、同理心等角度探析幫助中學(xué)生解決青春期心理矛盾的方法。

關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題;青春期;解決問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0297-01

在教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于年齡尚小，心智發(fā)展還不夠成熟，以及來(lái)自家庭社會(huì)種種不良因素的影響，常常在煩惱中感到仿徨與無(wú)助。久而久之，在煩惱不能被淡化或解決時(shí)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生孤僻、缺乏安全感、自卑等心理問(wèn)題，或是因?yàn)樘幚矸绞降牟徽_，而因一念之差，做出錯(cuò)誤的決定或不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

作為教師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面幫助他們正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱：

1.理解與尊重，是正確幫助學(xué)生解決問(wèn)題的首要心態(tài)

進(jìn)入青春期，青少年會(huì)在心理上出現(xiàn)許多矛盾，如獨(dú)立性與依賴性的矛盾、情感與理智的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾等。當(dāng)孩子有煩惱時(shí)，正是大人教育引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，也是孩子自我認(rèn)識(shí)、自我教育的好機(jī)會(huì)。

在這里，我給大家講一個(gè)真實(shí)的案例。有位中學(xué)生升人中學(xué)前，一直是個(gè)開朗活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是到八年級(jí)時(shí)，突然變得郁悶異常、無(wú)心學(xué)習(xí)，動(dòng)不動(dòng)就跟著流浪校外的少數(shù)同學(xué)逃課、亂逛、混日子，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，我們對(duì)他說(shuō)理打罵全無(wú)作用。后來(lái)到暑假了，他不愿上輔導(dǎo)班補(bǔ)課，非鬧著要打工掙錢，他的父母雖然知道他還沒有這個(gè)能力，但是覺得讓他體驗(yàn)體驗(yàn)打工的艱辛、賺錢的不易也不是件壞事，就幫他找了份工作，結(jié)果他干了二十多天，最后一算賬，他平均每天才掙三十塊多錢，而他一天上下班打車的費(fèi)用卻得二十多元。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他對(duì)自己的能力有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)有了新的想法，當(dāng)他說(shuō)出他要回到學(xué)校好好上學(xué)的想法時(shí)，他的家人憂愁的心放寬了許多。孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步，行為舉止有時(shí)還會(huì)失控，但是我們真的感到他在努力調(diào)整自己，也在尋找自己的理想、設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，我們?yōu)樗馨残拇趯W(xué)校吸收知識(shí)、愉悅身心而感到欣慰。我相信我們的學(xué)生，只要師長(zhǎng)善加引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，他一定會(huì)成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2.認(rèn)真傾聽，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注

有經(jīng)驗(yàn)的老師，通過(guò)與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況。

曾經(jīng)在七年級(jí)教過(guò)的那位女生，在八年級(jí)剛好又教她。正處于青春期的她，有過(guò)情感的困惑。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她與對(duì)其有好感的同班男生下午放學(xué)后放下窗簾、反鎖門躲在教室里秘談。剛開始，無(wú)論我們幾個(gè)老師用什么方法也不開門，最后我們假裝離開才開了教室的門。趁著開門的時(shí)機(jī)，我們看見了她。為了弄清楚發(fā)生了什么事，我們分別與她單獨(dú)交談。多次的談話，她選擇把精力放在學(xué)習(xí)上，但那位男生不放棄。最終，我們耐心傾聽和悉心疏導(dǎo)，倆人慢慢斷了情感上的聯(lián)系，回歸最初的友誼關(guān)系。

因此，在傾聽與溝通中，對(duì)煩惱產(chǎn)生的前因后果認(rèn)真了解，能掌握學(xué)生面對(duì)煩惱的所思所想和當(dāng)時(shí)心理狀態(tài)，并了解到學(xué)生的周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。

3.運(yùn)用同理心，尋找共同經(jīng)歷

中學(xué)生的心理挫折大部分來(lái)源于成績(jī)的不理想和同學(xué)相處不好。老師要對(duì)學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo)，才能形成良好的班風(fēng)。曾經(jīng)教過(guò)一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她待人有禮，性格開朗，學(xué)上上進(jìn)，成績(jī)拔尖，是老師的好幫手。但是身體不大舒服，一次體育課上跑步時(shí)暈倒了，之后因?yàn)樯〉木壒市萘藢W(xué)。休學(xué)前她痛哭，經(jīng)常一個(gè)半學(xué)期的治療，她復(fù)讀。在新的班級(jí)，由于復(fù)讀和身體比較差，許多同學(xué)不喜歡與她交流。亮眼的成績(jī)更是惹來(lái)眾多妒忌的非議。因此，她在班上變得不愛說(shuō)話了，不再舉手女言，心理壓力比較大。針對(duì)這種情況，我曾經(jīng)多次單獨(dú)與之交流，聽聽她的心理話，也講了自己讀書時(shí)遇到的事，要用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)她。她每一次講著過(guò)去的事就自流落淚，她也漸漸明自在成長(zhǎng)的道路上，理想和現(xiàn)實(shí)有很遙遠(yuǎn)的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃图?lì)，她的抗挫折能力增強(qiáng)了，她也向微笑和努力新結(jié)交了校園里的益友，恢復(fù)那顆愛笑的自信的心，克服了交友和學(xué)習(xí)中的難關(guān)，學(xué)習(xí)和參加學(xué)?；顒?dòng)的積極性大大提高，成績(jī)也越來(lái)越好。

4.塑造教師的友愛形象，做學(xué)生的良師益友

學(xué)高為師，博愛為范。為師者應(yīng)該關(guān)心、平等對(duì)待每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)去打開每一個(gè)孩子的心門，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。

2013年的中秋，是讓我沉思學(xué)生教育的特殊日子。那天夜晚，我與一位學(xué)生陸某談心。在交流中，我體會(huì)到家長(zhǎng)和子女相互看不順眼。透過(guò)談話，我了解到父母從小就很少管她，原因是爸爸忙于工作及應(yīng)酬，而媽媽經(jīng)常打麻將到三更半夜，最近幾年媽媽甚至不回家。處于青春期的她，從五年級(jí)開始學(xué)會(huì)了撒謊，逃課，打架，離家出走，乃至與社會(huì)青年混在一起。遇到這些情況，她爸爸往往把她狠狠打一頓，父女倆的矛盾由此深化。

為了幫助陸某，我指出了父親的不足：女兒做錯(cuò)事是要罰，但要講道理以及打孩子是不能解決問(wèn)題的。同時(shí)，我告訴陸某每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心子女，爸爸的方式有些粗暴，確實(shí)需要改正，但你也要按時(shí)上課，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一些讓爸爸放心的事，才能真正成長(zhǎng)。

這個(gè)事例反映了中小學(xué)生正處于青春期，具有不穩(wěn)定性和可塑性兩大特征，家庭教育的缺失與社會(huì)的不正風(fēng)氣容易對(duì)他們產(chǎn)生不良影響。教師惟有尊重、信任、公正看待學(xué)生，才能做學(xué)生的良師益友;只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，才能提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉在花，《青春期問(wèn)題與教育方案——學(xué)生問(wèn)題教育方案叢書（萬(wàn)千教育）》[M]，中國(guó)輕工業(yè)出版社出版，2009年09月.

[2]魏書生，《班主任工作漫談》[M]，漓江出版社，2014年1月.