馮錦秀

摘 要：歷史故事的敘說有助于學(xué)生更好地消化在課堂上的知識，加深了學(xué)生對于歷史知識的了解。在如今國家越來越注重傳統(tǒng)文化的過程中，我們學(xué)校也應(yīng)該加大對歷史故事的認(rèn)識，不管是作為老師還是學(xué)生，我們都應(yīng)該銘記歷史，用歷史故事的方式來喚醒我們被塵封的歷史記憶?，F(xiàn)在越來越多的教師注重把歷史故事延伸到歷史課堂中來，這樣既提高了了學(xué)生的課堂效率，也加深了學(xué)生對歷史更好的理解。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;課堂教學(xué)應(yīng)用

歷史故事的講解在初中歷史課堂中具有重要的地位，有利于促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)交流，以及學(xué)生之間的探究合作。它符合新課改背景下教育觀，教師要提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)科的知識意識，學(xué)會觀察的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從提高課堂教學(xué)效率出發(fā)，要給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，來適應(yīng)社會快速發(fā)展的新需求。教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、有利于增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓每一位學(xué)生都增強(qiáng)對歷史的信念感，讓他們明白每個歷史人物的形象，每個人物都有他自己所存在的必要性，了解到歷史人物的原委，從而加強(qiáng)學(xué)生對歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是第一位老師?！睕]有興趣，學(xué)生怎么能學(xué)好歷史，更談不上打造歷史高效課堂了。如果學(xué)生產(chǎn)生了對講故事式課堂教學(xué)的興趣，便會積極主動的去學(xué)習(xí)歷史，帶著問題去走進(jìn)歷史課堂。對歷史就會有強(qiáng)烈的求知欲望，也就不會再討厭歷史課了，不會覺得歷史課對他們來說是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生上課不僅可以通過學(xué)故事的方式去學(xué)習(xí)歷史，還可以很大程度的提高歷史教學(xué)效果。可以讓學(xué)生積極主動的參與講故事歷史教學(xué)課堂中來。有誰知道歷史小故事的也可以給同學(xué)們講一下。教師要多給學(xué)生一些鼓勵，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師要從講臺上走到學(xué)生中去，去認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂中的收獲或者學(xué)生有什么疑問，從而細(xì)心地為學(xué)生講解。適當(dāng)?shù)亟o他們一些激勵，讓他們體會到學(xué)習(xí)歷史課堂的興趣。比如教師可以通過小組合作，來提高歷史課堂效率，用說歷史故事、講歷史故事的方式來增強(qiáng)學(xué)生對歷史的興趣。教師可以給每組同學(xué)布置任務(wù)，每一個小組可以通過查閱資料的方式來敘述一個歷史人物的故事，從人物的性格外貌等來展現(xiàn)這個人物。通過評比看哪一組敘述的歷史人物最完整，從而加深學(xué)生對人物的印象，提高對歷史課堂上興趣。

二、歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性

歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維敏捷性，激發(fā)了學(xué)生對歷史故事的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了歷史課堂的教學(xué)效率。

故事在初中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象思維能力，更要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生真正喜歡上歷史課堂，把自己的歷史思維打開，體會歷史王國的魅力。還要讓讓學(xué)生用心去學(xué)習(xí)歷史故事，感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，而不是煩惱。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師要創(chuàng)造機(jī)會去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，多鼓勵少批評的原則，讓學(xué)生在老師的關(guān)懷下、良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)歷史，這樣學(xué)生的想象思維才可以被有效啟發(fā)，從而增強(qiáng)歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

三、歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于更新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體性

處在初中這一階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性提高了，不再像小學(xué)生那樣得讓家長和老師時刻鞭策他們?nèi)W(xué)習(xí)了。這一階段的學(xué)生有了一定的想要去學(xué)習(xí)，去渴求知識的欲望，知道自己的理想以及自己想要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)。不管學(xué)習(xí)什么科目，包括歷史課堂，他們都有很好的表達(dá)能力。因此，教師在講授初中歷史時，要有意識的去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的小主人，而作為老師只是幫助引導(dǎo)他們來完成課堂的教學(xué)。更新歷史課堂教學(xué)方式，老師要大膽放手，可以讓學(xué)生自主的去講歷史故事，讓學(xué)生支配課堂，這節(jié)課應(yīng)該講什么、怎么講、用什么樣的方式講。激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓每個小組學(xué)生動起來，讓課堂動起來，創(chuàng)造一個有靈魂的活的課堂。教師要學(xué)會把課堂歸還給學(xué)生，更緊密的促進(jìn)小組合作，通過小組合作的方式來讓歷史故事在課堂上得到更大的發(fā)揮。通過全神貫注的小組合作講歷史故事來發(fā)揮學(xué)的學(xué)習(xí)主體性，這樣才能更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，它極大地促進(jìn)了學(xué)生的思維靈活性，提高了課堂效率。作為歷史教師，要時刻不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方式，反思教學(xué)成果，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“學(xué)中玩”。歷史教學(xué)課堂是師生共同參與的和諧課堂，它使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效融合在一起。因此，教師身兼重任，要不斷的提高自身修養(yǎng)，在工作崗位中不斷探索研究、砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

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