王超

摘要：現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)該隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，充分利用教育的信息技術(shù)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面實(shí)踐，對傳統(tǒng)教學(xué)中僅傳授知識的教學(xué)模式產(chǎn)生前所未有的沖擊，但是在這場發(fā)生在教育系統(tǒng)的信息技術(shù)革命中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用水平仍然非常低，大多是教學(xué)內(nèi)容的展示工具，現(xiàn)代信息技術(shù)裝備沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此，如何在中職教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在這里我談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);中職化學(xué);教學(xué)應(yīng)用;探索;實(shí)踐

前言：

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，為我國教育信息化建設(shè)指明了方向，信息化時(shí)代的快速發(fā)展，使得教學(xué)也開始想著現(xiàn)代的信息技術(shù)靠攏，兩者開始逐漸結(jié)合應(yīng)用，信息化下，多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、模擬教學(xué)等各種先進(jìn)教學(xué)方式和設(shè)備，都已經(jīng)開始結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)方式共同參與教育。

一、當(dāng)前中職化學(xué)課程教學(xué)中存在著的問題

現(xiàn)今許多中職化學(xué)專業(yè)教師們所采用的教學(xué)方式并沒有迎合時(shí)代的發(fā)展，他們認(rèn)識自身所使用的化學(xué)專業(yè)教學(xué)方式是無數(shù)教學(xué)前輩們經(jīng)驗(yàn)的集合。因此，他們在教學(xué)的過程中往往將學(xué)生們置于課堂被動(dòng)位置向他們灌輸大量的化學(xué)課程基礎(chǔ)知識。這種教學(xué)方式并不能讓中職化學(xué)專業(yè)的學(xué)生們的化學(xué)課程成績得到提升。此外，這種教學(xué)方式存在著最大的問題就是沒有讓學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)。因此，中職化學(xué)專業(yè)化學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要注重化學(xué)教學(xué)改革工作。

二、信息化教學(xué)在中職化學(xué)課程教學(xué)中的作用

在當(dāng)前時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)理論思想以及觀點(diǎn)都無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以為了能夠滿足社會(huì)對人才的需求，制定了新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，教育改革方面的要求提高，達(dá)到引導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變的目的。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)方式將學(xué)生、實(shí)踐和信息交流放在了中心地位，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師當(dāng)前的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。單純的改變教學(xué)地位，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的要求是較難實(shí)現(xiàn)的，大師先進(jìn)的信息化技術(shù)的應(yīng)用，諸如多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以及模擬教學(xué)等，這些新的教學(xué)方式還引申出了很多新的教學(xué)方法和手段，強(qiáng)力的支持了現(xiàn)代教學(xué)，滿足了先進(jìn)思想實(shí)現(xiàn)的需求，所以可見，在提高化學(xué)教學(xué)效率以及輔助開展化學(xué)教學(xué)方面，信息化技術(shù)必不可少。

中職學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對于新的事物都充滿了興趣，并且動(dòng)手能力以及思維都非常的活躍，但是其短板在文化知識基礎(chǔ)上面，沒有學(xué)習(xí)的興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息化技術(shù)的應(yīng)用，使得原來枯燥的文字變得聲情并茂，視頻和音頻文件會(huì)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的感官，牢牢鎖住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且開始嘗試主動(dòng)去學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以將信息化技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中去，是能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的。

三、信息化技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新信息，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)發(fā)展非常迅速，教材內(nèi)容往往存在滯后現(xiàn)象。因此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在有機(jī)化學(xué)“甲烷”章節(jié)教學(xué)中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到大量甲烷在自然界的存在和用途等素材，如天然氣、沼氣、油田氣、煤礦坑道氣等圖片以及西氣東輸、煤礦爆炸等新聞視頻。這些信息資源可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，并樹立生活中處處有化學(xué)的理念。

2.借助各種軟件制作多媒體素材，突破教學(xué)難點(diǎn)

在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中常需要通過微觀變化來解釋一些宏觀變化或現(xiàn)象，但中職學(xué)生思維能力較差，無法借助教材的文字描述或圖片來理解。因此教師可運(yùn)用信息化技術(shù)制作動(dòng)畫或視頻等素材，將一些抽象難懂的知識變得直觀形象、通俗易懂，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。如在無機(jī)化學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率”章節(jié)教學(xué)中，理解壓強(qiáng)對化學(xué)反應(yīng)速率的影響是難點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)演示或?qū)嶒?yàn)視頻學(xué)生只能得到結(jié)論“壓強(qiáng)增大，反應(yīng)速率加快”，但難以理解壓強(qiáng)是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可利用Flash軟件制作動(dòng)畫，從微觀角度展示“減小體積（增大壓強(qiáng)），氣體的濃度變大，單位時(shí)間內(nèi)有效碰撞的次數(shù)增多，因此反應(yīng)速率增大”，化抽象為形象，突破教學(xué)難點(diǎn)。

目前化學(xué)教學(xué)中常用的軟件為ChemOffice系列軟件，包括化學(xué)繪圖的ChemDraw軟件，化學(xué)分子模擬及仿真的Chem 3D軟件，以及用于化學(xué)信息搜尋整合的ChemFinder軟件和專業(yè)的化工繪圖軟件Visio 2003。該軟件可以幫助用戶創(chuàng)建系統(tǒng)的業(yè)務(wù)和技術(shù)圖表，說明復(fù)雜的流程或設(shè)想，展示結(jié)構(gòu)或空間圖，并能簡單有效地輸出。

3.巧用虛擬仿真技術(shù)，提高教學(xué)效率

虛擬仿真是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，是利用電腦進(jìn)行視覺、聽覺、觸覺等的模擬，具有形象生動(dòng)、操作性強(qiáng)、使用便利等特點(diǎn)。如有機(jī)物的合成與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)中的重要實(shí)驗(yàn)，但由于很多試劑有毒且實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，所以平時(shí)這類實(shí)驗(yàn)往往無法開展。對此，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用虛擬仿真技術(shù)體驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，在較少學(xué)時(shí)、較少師資、較少費(fèi)用支出的情況下，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

4.妙用新媒體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息化技術(shù)改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過程中要合理利用信息化技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。如在“化學(xué)反應(yīng)速率”章節(jié)教學(xué)中，課前筆者制作了“化學(xué)反應(yīng)速率概念”微課和學(xué)案，通過班級QQ群、微信群推送給學(xué)生，讓學(xué)生利用手機(jī)或電腦觀看微課視頻，完成學(xué)案，并就學(xué)習(xí)過程中遇到的難題或疑問在群里進(jìn)行討論。學(xué)生根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利開展做好了準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

5.參與化學(xué)資源庫建設(shè)，共享課程資源

化學(xué)資源庫是中職化學(xué)課程建設(shè)的重點(diǎn)，是按一定檢索和分類規(guī)則組織的專業(yè)資料庫，包括文字、公式、表格、圖形、圖像、音頻、視頻等多種資源，能讓教師根據(jù)資源類型和屬性進(jìn)行檢索、下載及應(yīng)用，也能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。化學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用能推動(dòng)學(xué)校教育信息化的進(jìn)程，大大提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教育思想、理念的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國社會(huì)企業(yè)對于中職化學(xué)人才的要求逐漸提升。當(dāng)前我國中職化學(xué)專業(yè)教學(xué)管理部門和化學(xué)專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到自身化學(xué)專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中存在著的問題，要投入精力將信息化教學(xué)充分應(yīng)用至化學(xué)教學(xué)中。教師們可以利用信息化教學(xué)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以利用信息化教學(xué)進(jìn)行教學(xué)難題突破，可以利用信息化教學(xué)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓中職化學(xué)專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎群雅.提升中職化工專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)觀察能力的實(shí)踐研究[J].赤子（上中旬），2015，（11）.

[2]陳蔚.中職教學(xué)資源信息化建設(shè)是改革創(chuàng)新的突破口[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：216-217.