廖勇

摘要：校本課程主要是指學校按照學生的興趣和學習需求結合學校的教學傳統(tǒng)與優(yōu)勢，充分地利用學校和社區(qū)的課程資源，進行自主地開發(fā)實施的課程。初中校本課程是基礎教育課程的重要組成部分，也是國家課程教育的重要補充，它肩負著高效實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)教育的責任與使命，也是加快完成初中數(shù)學教學目標的主要途徑之一。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學活動;校本課程;實踐探究

在初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程開發(fā)過程中，為了達到預期的教學標準，在開展過程中就一定要從學校、教師、學生的實際出發(fā)，堅持以實事求是的教學態(tài)度，將促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展作為最終目的，促使校本課程能夠成為學生數(shù)學學業(yè)道路上前進的指路明燈。

1 初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程的重要意義

教育的最終目的就是讓學生通過教育得到不斷地發(fā)展，而基礎教育的改革則是為了讓學生能夠得到更加全面的可持續(xù)發(fā)展。在初中數(shù)學教學過程中高效地開展“數(shù)學活動”校本課程，能夠使學生獲得更多有用的數(shù)學文化知識，并且能夠讓學生熟練地掌握相應的數(shù)學基本技能，讓學生能夠相應的數(shù)學活動中有效地提升自身的發(fā)展能力與情感態(tài)度。同時，通過有效地開展校本課程還可以讓學生通過數(shù)學知識的學習，學會運用數(shù)學的角度去觀察問題、分析問題、解決問題，以此最大程度的拓展學生的數(shù)學思維，以保證學生的數(shù)學學習效率可以達到最高。因此初中數(shù)學教師在教學過程中，就需要根據(jù)自己豐富的教學經(jīng)驗，對數(shù)學教材進行相應的補充和改革，以此進一步的提高初中數(shù)學課堂教學效率，達到加快實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂的目的，促使學生的全面發(fā)展和數(shù)學教學目標能夠得到同步的實現(xiàn)，進而真正意義上完成素質(zhì)教任務。

2 初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程的實踐策略

2.1 帶領學生挖掘生活中的數(shù)學

教育的最終目的就是為了讓學生能夠運用教育更好地去生活和學習，在初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程的開展過程中，教師就可以以數(shù)學源于生活也服務于生活為根本，帶領學生挖掘生活中的數(shù)學，加強學生對數(shù)學價值的認識。通過帶領學生尋找生活中的數(shù)學，不僅能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力，還能有效地提升學生的數(shù)學知識運用能力，以此能夠從真正意義上完成數(shù)學教學目標。例如，在學習人教版數(shù)學七年級上冊《有理數(shù)的加法和減法》一課時，教師在帶領學生學習完該節(jié)課堂知識以后，就可以組織學生在課下進行“生活中的有理數(shù)加法和減法”的拓展活動，讓學生在課下以組為單位通過探究尋找生活中都有哪些地方會運用到有理數(shù)的加法和減法，并且讓每一個小組之間進行良性競爭，比比看哪個小組挖掘到的數(shù)學信息最多。通過有趣的拓展活動，能夠讓學生更好地感受到數(shù)學知識的價值，逐步地提升學生數(shù)學探究的積極性、樹立學生學習數(shù)學的自信心，同時也有效地提高了學生的觀察能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力以及分析能力等多項綜合能力，以促使初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程的開展能夠發(fā)揮出更大的作用。

2.2 帶領學生探究數(shù)學學習的趣味性和規(guī)律性

數(shù)學知識除了具有抽象性和邏輯性的特點以外，還具有較強的趣味性和規(guī)律性。所以在初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程開展過程中，教師就可以帶領學生尋找數(shù)學中的規(guī)律，以此最大程度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提升學生的邏輯思維能力，讓學生能夠逐步地掌握數(shù)學思想與方法，體會到數(shù)學知識探究的樂趣。例如，在學習人教版數(shù)學七年級下冊《平移》一課時，教師在教學過程中，除了給學生進行教材上的知識傳授以外，還可以給學生創(chuàng)設一個良好的探究平臺，讓學生可以更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的趣味性和規(guī)律性，以保證初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程得到更高效的開展，如在教學過程中，教師就可以引導學生找一找生活中的平移例子，并且引導學生進行多元性互動合作探究設計一個簡單的圖案，并且利用一張半透明的紙覆在上面，繪制一排大小、形狀完全一樣的圖案，通過操作引導學生進行規(guī)律的查找，發(fā)現(xiàn)平移的特征。通過引導學生親自動手操作實踐并進行相應的規(guī)律探究，能夠進一步的拓展學生的空間觀念，同時也讓學生的動手操作能力、合作能力以及審美能力得到有效地提升，讓學生可以更好地理解什么是圖形的平移和平移的性質(zhì)。教師在課堂上帶領學生進行深度的探究與操作，不僅響應了校本課程的高校開展，更為課堂教學效率提升增添了保護屏障。

3 結語

總而言之，數(shù)學是我們開啟生活大門的鑰匙，在初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程的開展過程中，教師就一定要以學生的生活實際為基礎，以提升學生的學習能力為目的進行課本活動的設計，以保證課本活動能夠?qū)W生產(chǎn)生積極向上的作用，讓學生通過課本活動的參與能夠擁有較好的情感體驗，培養(yǎng)學生良好的科學學習態(tài)度和正確的價值觀念，促使初中數(shù)學能夠成為學生前進道路上的引路人，帶領學生走向更為廣闊的數(shù)學天地。

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基金項目：本文系重慶市長壽區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“初中數(shù)學“數(shù)學活動”校本課程的實踐與研究”的研究成果。

（作者單位：重慶市長壽中學校）