鄧琪

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育改革的步伐也在不斷地推進(jìn)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教育理念在不斷地被新的教學(xué)理念所取締。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是符合當(dāng)前人才培養(yǎng)趨勢(shì)的，它一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，在課堂上會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于初中生來說，初中數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式很難使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)利用進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力、自己的想法，也會(huì)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);實(shí)施要點(diǎn)

引言：所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是指教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及各個(gè)方面的表現(xiàn)等組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，通過學(xué)員之間的相互合作，共同完成教師預(yù)留的任務(wù)，在合作時(shí)，只有小組成員之間都貢獻(xiàn)出自己的精力，才能使自己所在的團(tuán)隊(duì)取得好成績，才能顯示自己的成功。因此，學(xué)習(xí)小組會(huì)使學(xué)生相互激勵(lì)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以便于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行小組合作探究，會(huì)有利于提高學(xué)生的相應(yīng)思考能力，也會(huì)在合作中對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，應(yīng)用能力較為增強(qiáng)。在教學(xué)中，教師也不要只是一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，要和學(xué)生增加互動(dòng)的次數(shù)，不斷分享自己學(xué)習(xí)思考的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，一起推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

1 以對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，并設(shè)置探討內(nèi)容

構(gòu)建合理的小組，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，將優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生組織在一起。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異以及性格特征，合理的組建小組，盡量做到合理，使他們能夠取長補(bǔ)短。一方面，教師要平衡好合小組之間的綜合實(shí)力，使小組之間的合作能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力等基本一致，盡量將成員控制在5-6位，而且每一個(gè)小組都要包括不同層次的學(xué)生，而且教師要提前將每個(gè)學(xué)生的角色都分配給他們，分工明確，保證合作學(xué)習(xí)能夠順利開展。另一方面，教師在組建的同時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在初中時(shí)期，學(xué)生會(huì)有很多在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就志趣相投的同學(xué)，能夠配合默契，如若學(xué)生要進(jìn)行自主組建，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，這樣能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 明確各組組員職責(zé)，充分發(fā)揮成員作用

小組內(nèi)成員應(yīng)該明確各自的分工，畢竟每個(gè)人的職責(zé)是不一樣的。每個(gè)人有了責(zé)任，就會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)體意識(shí)，自己研究的時(shí)候會(huì)查閱資料，弄懂不理解的內(nèi)容，合作的時(shí)候也會(huì)更加積極，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些內(nèi)向的同學(xué)來說，平時(shí)課堂上不敢發(fā)言，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小組分工合作可以幫助這些同學(xué)變得更加主動(dòng)，克服人與人之間交流障礙，增加對(duì)自己的鍛煉機(jī)會(huì)，也可以幫助一些較為自卑的同學(xué)增強(qiáng)信心，畢竟小組內(nèi)的成員會(huì)聽這些同學(xué)的講述，也會(huì)對(duì)出現(xiàn)的問題展開討論，這樣會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)素質(zhì)教育的變革。

例如，在學(xué)習(xí)《感受可能性》這一節(jié)時(shí)，肯定會(huì)讓學(xué)生做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。教師要將學(xué)生科學(xué)的分為若干個(gè)小組，而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，每個(gè)小組都要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且教師要在考慮每位學(xué)生的綜合實(shí)力以后，選擇出一位負(fù)責(zé)任的組長，這位組長要能夠負(fù)責(zé)組內(nèi)的一切事宜。分工明確的合作學(xué)習(xí)能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。而且在任務(wù)全部完成后，由教師進(jìn)行檢查并指出好與不好的地方，再進(jìn)行改進(jìn)。這樣的模式會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，有利于學(xué)生主動(dòng)去接受知識(shí)，也能增加動(dòng)手能力，從而提高課堂效率。

3 鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，形成合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體。而新時(shí)期的教育改革要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候一定要明確這一點(diǎn)。而且小組合作學(xué)習(xí)這一方法必須要面向全班學(xué)生，不能遺漏任何一位學(xué)生，要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，提高學(xué)生們的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。在他們自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程中，良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

小組合作的結(jié)果完成后，要及時(shí)與教師溝通，并讓教師做出評(píng)價(jià)，知道自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。畢竟小組都是學(xué)生，探究的成果也較為淺顯，需要教師的一些指點(diǎn)。教師也要評(píng)價(jià)每個(gè)組員分配到的內(nèi)容完成的如何，每個(gè)學(xué)生是否都在積極主動(dòng)的參與到此次活動(dòng)中，這樣會(huì)讓組內(nèi)成員意識(shí)到自己對(duì)小組的重要性，也可以發(fā)現(xiàn)自己本身有哪些出眾點(diǎn)和需要改正的不足點(diǎn)，從而讓學(xué)生充滿激情，有利于下一次小組合作的順利進(jìn)行。

總而言之，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)漸漸提高，素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)的方式更是在這種理念上如虎添翼，不僅讓學(xué)生更加成為學(xué)習(xí)中的主體，提高對(duì)又難又枯燥的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)讓學(xué)生的探究、動(dòng)手能力增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握、理解較為透徹。這種教學(xué)模式是教育所趨，也是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的一種途徑，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉艷.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[2] 謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院，2013.

（作者單位：四川省成都市三原外國語學(xué)校）