田偉

俗話說得好：備好課時(shí)上好課的前提和基礎(chǔ)。教師若想真正地上好每一節(jié)課，那么備好課就是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)閭湔n的效果直接影響這課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣。怎樣才能凸顯備課的有效性呢？通過近幾年培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動的洗禮，并結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有效備課可以從以下幾方面入手：

一、要清楚了解本班學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動的根本目的都是為了促進(jìn)學(xué)生身心及各種技能的發(fā)展。所以備課時(shí)，要首先考慮本班學(xué)生的智力水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。只要這樣，課堂教學(xué)活動才能真正做到：不僅有的放矢，而且收放自如。誠然，一個(gè)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性也會有差異。因此，教師在備課的時(shí)候，不僅要考慮如何讓學(xué)生學(xué)會通過自主探究取知識，而且要考慮如何有效地激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何有效地調(diào)動多數(shù)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。其次，備課時(shí)教師要考慮如何設(shè)置習(xí)題。精心挑選的習(xí)題不僅具有鮮明的針對性，而且還要有難易程度的層次性。這樣的習(xí)題能夠兼顧到全體學(xué)生，使他們都能體驗(yàn)到成功帶來的快樂，從而達(dá)到共同發(fā)展與進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

二、要深入剖析教材，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

備課時(shí)，教師要認(rèn)真而深入剖析教材。只有對教材了解得比較透徹，教師才能恰如其分地確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，才能做到創(chuàng)造性的駕馭教材。況且，也只有處理好這些環(huán)節(jié)，上課時(shí)教師才能得心應(yīng)手地駕馭課堂教學(xué)。

三、要備好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)通常是新知識的主體部分。備課時(shí)，教師務(wù)必要突出教學(xué)重點(diǎn)，給重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間上的保障。教學(xué)活動的開展一定要緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)，特別那些鞏固聯(lián)系的操作。只有這樣，教師才能做到“心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，教中突重點(diǎn)”。

教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生難以理解與掌握的知識要點(diǎn)。因此，備課時(shí)教師要將教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，來確定教學(xué)難點(diǎn)。這樣，教師在教學(xué)活動中才能抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、要適當(dāng)設(shè)計(jì)自主探究環(huán)節(jié)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：有效的英語學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，自主探究與合作交流是英語學(xué)習(xí)的重要方式。新教材內(nèi)容為學(xué)生的自主探究活動創(chuàng)設(shè)了相當(dāng)廣闊的空間與情境。因此，備課時(shí)教師要切實(shí)利用好新教材，因地制宜地為學(xué)生的自主探究活動設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是，教學(xué)在備課時(shí)要明確認(rèn)識以下三點(diǎn)：凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕對不要代替：凡是學(xué)生能夠探索獲得的，教師絕對不要暗示：凡是學(xué)生難以理解的，教師必須不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥。

五、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

新教材的編寫，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，編寫過程中凝聚了許多教育教學(xué)專家的心血。新教材內(nèi)容的廣度與深度，是以往舊版本教材所無法企及的。所以教師在使用新教材備課時(shí)，要充分體現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)造性：對教材內(nèi)容要因地制宜地進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、挖掘。例如：增加與學(xué)生生活密切的話題的演練內(nèi)容；刪除不適合本地情況的活動項(xiàng)目；將教材中前后有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重組或整合，把他們放在一起進(jìn)行教學(xué)或復(fù)習(xí)；挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的有教育價(jià)值的信息，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。這樣的備課活動，能夠真正體現(xiàn)一名教師教學(xué)藝術(shù)的魅力。

六、要多參與集體備課活動

教師的集體備課活動是以學(xué)校教研組為單位，組織教師集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。分析學(xué)情，制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教學(xué)實(shí)踐信息等一系列活動。集體備課的活動過程大體上包括：1.活動準(zhǔn)備。2.集中研討。3.修訂提綱。4.編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。5.信息反饋。

有的教師對集體備課認(rèn)識不足，覺得集體備課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以他們對參與集體備課活動缺乏主動性、積極性。那么，集體備課有那些優(yōu)點(diǎn)呢？我覺得以下幾點(diǎn)值得我們所有教師商榷：

（1） 集體備課能有效地凝聚集體的智慧。由于教師們的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科專長各有不同，從而致使他們的教學(xué)水平存在差異。因此，經(jīng)常開展集體備課活動能夠很容易地解決這個(gè)問題。通過同一個(gè)學(xué)科教師的深入探討與交流，可以做到博采眾長，集思廣益，使教師專業(yè)地成長，少走許多彎路。讓教師們在討論的過程中相互啟發(fā)，在思維交織碰撞中擦出智慧的火花，從而共同進(jìn)步與提高。想象一下，這是多么讓我們心馳神往的一幅美麗畫卷！

（2） 集體備課能顯著提高教育教學(xué)效果。面對新教材，其實(shí)我們?nèi)狈Φ牟⒉皇窍冗M(jìn)的教學(xué)理念，而是新理念與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與智慧。集體備課，可以引發(fā)參與教師們智慧的碰撞與交織，可以使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，可以擴(kuò)大他們專業(yè)知識的容量，從而顯著提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3） 集體備課能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課時(shí)對教學(xué)工作進(jìn)行多角度、全方位優(yōu)化的集體教研活動，可以使教師們在教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)行為上向科學(xué)化的方向邁進(jìn)。自我探究、集體研討、分工主備、教學(xué)反思等過程，就是教師專業(yè)健康發(fā)展的過程。集體備課，不僅有利于教師們?nèi)￠L補(bǔ)短，而且更有利于他們在較高的平臺上發(fā)展。說白了，集體備課是這個(gè)平臺的支柱。

以上是本人對備課有效性的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識，不足之處也希望教育界的同仁們多加指教，謝謝！