趙梁梅

摘 要：品德修養(yǎng)是每個(gè)人最基本的修養(yǎng)之一，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，思想層面的發(fā)展更是越來越受到公眾的關(guān)注，良好的思想品德成為了社會(huì)穩(wěn)定有序發(fā)展的保證。中專語文通過優(yōu)秀中華文化的挖掘和良好的情感熏陶氛圍，成為了培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，中專語文是中專階段的核心課程，通過強(qiáng)大的文字信息交流和情感培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)完整的人，擁有完整的人格。因此，本文主要探討中專語文對學(xué)生品德的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中專語文；品德；培養(yǎng)策略

引言：

中專階段學(xué)生處于發(fā)展的大變革時(shí)期，思想情感和品格修養(yǎng)等方面也經(jīng)歷著劇烈的變化。因此，中專語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。

一、在中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品德的意義

中專階段是學(xué)生青春期開始的時(shí)期，青少年無法被人理解的孤獨(dú)感和敏感的情緒都是品德發(fā)展的障礙，語文學(xué)科中的文章以豐富飽滿的情感投入和文字力量對于學(xué)生情感、品德的培養(yǎng)起著重要的作用。首先，在中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德有利于促進(jìn)語文教學(xué)課堂和方式的轉(zhuǎn)變，使語文教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升。其次，在中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德能夠通過良好的身心健康為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清障礙。最后，在中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德有利于促進(jìn)學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，通過道德素質(zhì)的提高使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、中專語文教學(xué)對學(xué)生品德的培養(yǎng)策略

1.挖掘?qū)W科素材，進(jìn)行愛國主義教育

語文學(xué)科中的文章都選自名家的作品，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理和人生感悟，對于學(xué)生的品德修養(yǎng)而言無疑是很好的素材。因此，語文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科的作用，啟迪學(xué)生的心智，培育愛國情操。例如，對于《沁園春·長沙》這一首詩的講解，教師可以通過毛澤東的人生經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生對祖國前途命運(yùn)的關(guān)懷之心，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)毛澤東的一首詞，毛澤東不僅是偉大的政治家，在文學(xué)方面也頗有成就，這首詞是他在青年時(shí)期所寫，接下來讓我們通過一個(gè)視頻來了解一下這首詩的創(chuàng)作背景，請大家認(rèn)真觀看。”接著，教師就可以通過多媒體展示關(guān)于毛澤東生平的視頻，教師再說：“大家觀看之后有什么想法嗎？”這時(shí)，有學(xué)生舉手說到：“毛澤東以天下為己任，青年時(shí)期就有著雄心壯志，值得我們學(xué)習(xí)和敬佩?！苯又處熢僬f：“有國才有家，大家對自身的關(guān)懷就是對祖國前途命運(yùn)的關(guān)懷，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以毛澤東為榜樣，樹立崇高的理想。”通過這樣的方式，教師能夠幫助學(xué)生在學(xué)科素材中培養(yǎng)自己的愛國主義情懷，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情和崇高的理想，不斷積極進(jìn)取。

2.進(jìn)行專題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好品德氛圍

專題教學(xué)能夠很好地融合入教學(xué)和品德培育之中，專題教學(xué)能夠?qū)⒅R進(jìn)行整合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在實(shí)際教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)通過專題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的品德氛圍。例如，教師可以以“責(zé)任感”為主題開展專題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生：“今天這堂課我們來針對責(zé)任感來進(jìn)行主題活動(dòng)。首先，大家從本冊語文課本找出能夠體現(xiàn)出責(zé)任感的文章，然后一起來說一說是如何體現(xiàn)的?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生都積極地參與到了討論之中，在學(xué)生討論的過程之中，教師可以來回巡視，關(guān)注學(xué)生的討論狀況，接著，在一定的時(shí)間之后，教師可以說：“相信大家都已經(jīng)找出了很多例子，那么接下來誰愿意來跟我們首先一起分享呢？”這時(shí)，有的學(xué)生說到：“我找到了《鄧稼先》這篇課文，他對于自己的工作有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，為我們國家的發(fā)展起到了重要的作用。”還有的學(xué)生說到：“《木蘭詩》通過描寫花木蘭替父從軍的故事，讓我感受到了她對父母的責(zé)任感，就算身為女子，也能夠扛起自己的責(zé)任?！笨梢?，通過這樣的方式，學(xué)生在回顧所學(xué)知識的過程之中從課文之中深深地體會(huì)到了責(zé)任感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家都找了很多體現(xiàn)責(zé)任感的例子，責(zé)任感是我們作為學(xué)生、公民、子女的不同角色中都需要的一種意識，希望大家以后也能夠牢記自己身上的責(zé)任，不斷努力?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠在專題教學(xué)中很好地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，樹立良好的品德。他們也能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德方面的提高。

3.增加課堂活動(dòng)，探索品德培育實(shí)踐

品德的培育離不開學(xué)生的自我教育，中專時(shí)期的學(xué)生對于事物已經(jīng)有了自己的想法和觀點(diǎn)。因此，在語文教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)放手將任務(wù)交給學(xué)生完成，探索實(shí)踐品德培育的策略。例如，在講解《黃河頌》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，接下來我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于黃河的內(nèi)容，大家應(yīng)該都知道《黃河頌》也是一首歌，那么接下來就讓我們通過這首歌來感受一下黃河的壯美。”接著，教師就可以播放事先準(zhǔn)備好的音頻，音樂能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，使他們在音樂的熏陶下感悟美的事物。聽完之后，教師可以說：“黃河是我們的母親河，孕育出了優(yōu)秀燦爛的中華文明，接下來就請大家根據(jù)這首歌的感情基調(diào)來試著朗讀《黃河頌》?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂之中，通過朗讀體會(huì)《黃河頌》對于祖國大好山河的歌頌，在學(xué)生朗讀完之后，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，引導(dǎo)他們：“祖國的山河是我們進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，為藝術(shù)提供了天然的素材，大家更應(yīng)該樹立起自信，為創(chuàng)建美好家園出力?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)自己優(yōu)良的品格，緩解學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的壓力，不斷提升自己的品德修養(yǎng)，成為更加完整的人。

結(jié)束語：

綜上所述，在中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德具有非常重要的意義，有利于促進(jìn)語文教學(xué)的變革，使語文教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用語文學(xué)科中的文章對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過專題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的品德氛圍，不斷探索實(shí)踐品德培育的策略，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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