伍垚

摘 要：隨著信息化時代的到來，電子信息技術已經廣泛應用到了各行各業(yè)之中，有效地促進了當前社會經濟的發(fā)展，這就使得人們對電子專業(yè)人才的需求量不斷的提升。因此，在中職電子電工教學中，教師要及時地轉變傳統(tǒng)的教學模式，對教學方法積極地進行創(chuàng)新，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率?；诖?，本文就理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用進行分析。

關鍵詞：理實一體化；中職電子電工；有效應用

引言：

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，市場競爭變得愈發(fā)激烈，應用型人才成為了人們追逐的重點對象。中職院校作為應用型人才培養(yǎng)的搖籃，就需要在當前新課改背景下及時地轉變教學理念，提高教師教學的水平，從而提高學生的綜合能力。電子電工是一門實踐性較強的學科，但在實際的教學中仍存在教學方法單一等問題，限制了學生綜合能力的提升。而通過理實一體化的應用，有效地調動了學生的學習熱情，突顯了學生的主體地位，幫助學生更好地將理論與實踐結合起來，提高了學生的綜合能力，為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。

一、理實一體化的概述

理實一體化就是通過有效的教學手段，幫助學生實現(xiàn)理論結合實踐，從而提高學生對所學知識的理解和掌握，完成預期的教學目標，提高學生的學習效率。在電子電工教學中應用理實一體化，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，有效地調動了學生的學習興趣和積極主動性，使學生在實踐中加強對知識的掌握，并且鍛煉了學生的實踐操作能力，促使學生成為綜合型的實用人才。

二、當前電子電工教學中存在的問題

1.缺乏創(chuàng)新理念

傳統(tǒng)的教學觀念中，電子電工教學只是將教材中的知識傳授給學生，沒有結合當代學生的實際需求，進行深入的探究，再加上枯燥陳舊的教學手段，學生根本無法激發(fā)自身的學習興趣。這種現(xiàn)狀下的教學，不僅打消了學生的積極主動性，也抑制了教學的有效性。因此，為了進一步提高電子電工教學的質量，就需要教師及時地創(chuàng)新教學理念，最大限度上提高學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

2.教學模式單一

教育改革中要求，將學生培養(yǎng)成綜合能力全面發(fā)展的復合型人才，但是在實踐教學中，教學模式卻相對單一，缺乏與其他專業(yè)學科的有機融合。這種教學模式已經無法滿足當今社會的發(fā)展趨勢，對學生的全面發(fā)展產生嚴重阻礙。因此，必須要改變學生死記硬背、被動訓練的學習模式，加強與專業(yè)教育的整合，鼓勵學生積極主動地參與到教學活動中，加強學生的實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，以及交流合作探究的能力。

三、理實一體化教學的應用措施

1.創(chuàng)設教學情境

為了能激發(fā)學生的學習興趣，最好通過設置合理的教學情境來引出項目，設置的教學情境要與教學內容相關，與學生的學習、生活經歷和職業(yè)要求相關。創(chuàng)設情境的素材可以是一件實物、一組數(shù)據(jù)或一項實驗。例如，電工技術日光燈電路的原理和安裝這一項目的教學，首先展示已安裝好的日光燈電路并演示日光燈的啟動過程，然后提出問題：日光燈與白熾燈有什么不同？引起學生的注意和思考后，因勢利導地告訴學生學習目標，探究日光燈電路的組成和工作原理。

2.優(yōu)化教學手段

在中職電工電子理實一體化教學中，教師要根據(jù)具體的教學內容與教學大綱合理地應用多種教學方法，從而有效改善教學質量。例如，在講解“三相異步電動機”這一部分內容時，教師可以充分利用理實一體化教室中配備的實物以及多媒體設備開展教學，還要利用多媒體課件為學生播放電動機的基本結構以及工作原理，從而使得學生能夠通過生動形象的動畫和視頻等更多地了解本專業(yè)的知識，提高學生的學習興趣與學習效率。

3.加強小組合作學習

小組合作學習的目的是讓學生在“做中學”，即讓學生在實際操作中獲取知識、習得技能、提高能力。但是要注意要以“同組異質，異組同質”的原則分組，要注意組內成員的角色輪換，要加強合作意識和能力的指導。例如，還是以“日光燈電路的原理和安裝”為例，發(fā)放器材和工具后，各小組合作操作，安裝日光燈。在學生操作時，教師巡視指導，在通電調試前，要特別提醒學生安全用電，讓學生在先組內后組間相互檢查確認正確后再通電。在通電調試中，會出現(xiàn)許多問題。要引導學生記錄現(xiàn)象、分析原因、排除故障。

4.重視“雙師型”的培養(yǎng)

教師是教育的主導者，在引領學生前進方向的過程中起到了至關重要的作用，電子電工教學中理實一體化的實施，也需要理論素養(yǎng)與實踐經驗相結合的綜合型教師作為該模式的支撐。學校應當站在戰(zhàn)略的制高點上，采取未雨綢繆的方式，重視電子與電工專業(yè)的教師培養(yǎng)與學生發(fā)展，及早制定教師的長期引進方案與能力培訓計劃。“河海不擇細流，故能成其深”，在對待教師人才的問題上也應開放胸襟，積極接納具有豐富實踐經驗的專家學者擔任學校的兼職講師，協(xié)助學校的理實一體化建設，提升中職教師的整體素質。

結束語：

總而言之，理實一體化在中職電工電子教學中的運用，可以有效提高學生的理論知識掌握程度，以及學生在實踐操作中的動手能力。這不僅僅是提高中職電子專業(yè)整體教學質量的良好途徑，也是激發(fā)中職學生對電工電子知識和技能學習興趣的有效手段，進一步提高中職學生的綜合能力，最大限度上將理實一體化的實踐價值發(fā)揮出來，提升中職電工電子的教學效果。

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