富平

摘 要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起步階段，此時需要做好對學(xué)生的教學(xué)工作，這離不開學(xué)校的規(guī)范化管理，只有這樣才能為教師和學(xué)生提供一個健康有序的教學(xué)環(huán)境，確保良好的辦學(xué)水平?，F(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校在管理上存在機(jī)制不健全、方法不得當(dāng)、工作不完善等方面的問題，對此應(yīng)該進(jìn)一步完善學(xué)校管理機(jī)制，加強(qiáng)各項教學(xué)管理工作，建立科學(xué)完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)校管理質(zhì)量和水平。本文主要探究了小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化問題與策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校管理；規(guī)范化；問題；策略

引言：

新的形式下，我國的素質(zhì)教育面臨著更多的要求和挑戰(zhàn)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校管理方面。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要階段，對于學(xué)生成長有著至關(guān)重要的影響，因此加強(qiáng)學(xué)校的各項管理工作十分必要。學(xué)校管理是保障學(xué)校各項工作正常運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)學(xué)校都存在管理不規(guī)范、不合理的問題，嚴(yán)重各種教學(xué)管理活動的有序開展，對此必須要深入分析并實施有效的策略進(jìn)行解決。

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理存在的問題分析

1.管理機(jī)制不健全

管理機(jī)制體現(xiàn)了一個學(xué)校的整體運(yùn)作情況，它能夠?qū)崿F(xiàn)和推動學(xué)校各項教學(xué)和工作的順利開展和進(jìn)行。而目前，我國大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校內(nèi)部存在很多管理方面的不足，例如缺少明確的獎懲制度、約束管理措施和激勵制度等。有些學(xué)校不重視對老師的激勵，無法給老師提供一個相對民主公平的環(huán)境，挫傷了老師的工作積極性。這些現(xiàn)象一定程度上影響了學(xué)校改革措施的進(jìn)一步推行，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，進(jìn)而影響到整個學(xué)校的正常運(yùn)作。

2.管理方法不得當(dāng)

我國大多數(shù)小學(xué)采用以學(xué)生為主的管理模式，注重對學(xué)生進(jìn)行管理，并制定了相關(guān)的管理辦法和措施，但是往往忽視了作為教育者的教師，而對教師的管理才能真正地促進(jìn)教學(xué)的改革和各項措施的順利進(jìn)行。很多情況下，老師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，如果老師的教學(xué)水平低，無法將正確的理念和教學(xué)內(nèi)容完整地傳達(dá)給學(xué)生，那么學(xué)生無法習(xí)得所學(xué)的知識，長期下去，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.管理工作不完善

當(dāng)前大部分學(xué)校都把關(guān)注點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素質(zhì)，在教學(xué)設(shè)備上的投入上也有所偏重，不利于學(xué)生品德、身體等綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校不注重引導(dǎo)教師做好師生關(guān)系的處理，只是寄希望于教師的自覺，導(dǎo)致學(xué)生容易對老師產(chǎn)生畏懼或敵對心理。此外，很多學(xué)校的管理密度較小、精度較低、深度較淺，一些管理人員身兼多職，無法提高管理的效率和質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的有效策略

1.進(jìn)一步完善學(xué)校管理機(jī)制

要想提高小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化，作為管理者的我們必須要逐步完善學(xué)校的管理制度，從而順利完成學(xué)校的管理工作。通常情況下，完善的管理制度能夠督促教師全面地完成自己的任務(wù)，在教學(xué)過程中投入充足的熱情來完成小學(xué)生的教育工作，以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生的綜合能力得到提高。只有建立一整套完善的學(xué)校管理機(jī)制，從根本上改變管理中出現(xiàn)的漏洞，增加和完善各項管理措施，添加明確的激勵和獎懲制度，明確職責(zé)分工，對優(yōu)秀的老師及時地給予獎勵，每個階段實施不同的激勵政策，提高老師教學(xué)的積極性和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)各項教學(xué)管理工作

在教學(xué)改革的大背景之下，要想提高管理工作的效果，我們不僅要按照教育部門的要求來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的更新，還要及時轉(zhuǎn)變管理方法。通常情況下，我們可以建立多元因素的評價體系來加強(qiáng)對教師的管理，力求提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。對學(xué)校的各項管理支出和經(jīng)費(fèi)的運(yùn)作情況進(jìn)行合理規(guī)劃，并制定詳細(xì)的管理計劃表。對于學(xué)校設(shè)備的引進(jìn)，需要建立在培養(yǎng)和加強(qiáng)對學(xué)生管理的方面，而不單單只注重對學(xué)生成績的提高。對老師綜合能力素養(yǎng)的考核、學(xué)校師生關(guān)系的管理工作的開展和對學(xué)校文化建設(shè)等方面的管理工作給予足夠的重視。要聘請一些教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)素養(yǎng)高、有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師，并提拔一些工作表現(xiàn)好的優(yōu)秀老師，進(jìn)行獎勵。

3.建立科學(xué)完善的教學(xué)體系

在小學(xué)教學(xué)中，不同年齡層學(xué)生的內(nèi)心成長和認(rèn)知水平等方面都存在差異，有些學(xué)校方面沒能根據(jù)實際情況建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，導(dǎo)致很多小學(xué)生不清楚自己接下來要做什么，學(xué)校的德育評價過于表面化、印象化和形式化，沒能把德育評價的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來。對此，應(yīng)該首先完善德育目標(biāo)。對德育目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，主要表現(xiàn)在思想、政治、日常行為、心理素質(zhì)、實踐能力、思維創(chuàng)新等方面。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出不同的方案，使學(xué)生明確每個階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)[3]。其次，要創(chuàng)新德育方法。提升德育的時效性，以學(xué)生為中心，提供合適的環(huán)境，通過組織一些實踐活動，加深學(xué)生對學(xué)校和教師的了解，使學(xué)生喜歡與教師溝通。最后，對學(xué)生的評價不能只看結(jié)果。評價要與過程結(jié)合起來，實踐過程中，學(xué)生的情感和態(tài)度會有一些變化，不同類型的學(xué)生會有不同的想法，要使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

結(jié)束語：

總之，要想確保小學(xué)基礎(chǔ)教育獲得良好的效果，就必須要做好小學(xué)學(xué)校管理工作，應(yīng)該認(rèn)識到整個學(xué)校是一個團(tuán)隊，為了團(tuán)隊的共同目標(biāo)，每個隊員都應(yīng)出一份力，領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，教師也要積極配合努力，通過建立民主管理機(jī)制，健全管理機(jī)制，完善評價體系等等，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]范曉燕 . 淺談小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破[J].亞太教育，2016（04）：70-71.

[2]高寶松 . 淺談小學(xué)學(xué)校管理的有效運(yùn)用方式[J].新課程（小學(xué)），2016（07）：231.

[3]葛莉，趙麗琴 . 新形勢下如何做好小學(xué)學(xué)校管理工作分析[J].中國校外教育，2016（10）：25-26.