李樹英

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是人生中一個全新的開始。大一新生從高中步入大學(xué)殿堂，是人生的重大轉(zhuǎn)折點，他們會在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面遇到各種問題。大學(xué)生能否在大學(xué)里掌握步入社會所需的知識，具備崗位勝任力的素養(yǎng)，決定了步入社會能否走好第一步。

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是人生中一個全新的開始。大一新生從高中步入大學(xué)殿堂，是人生的重大轉(zhuǎn)折點，他們會在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面遇到各種問題。因此，我們有必要深刻了解高中階段與大學(xué)階段的諸多差異，盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，走上學(xué)習(xí)成長的快車道。

大學(xué)與高中學(xué)習(xí)方面的差異

當(dāng)下，高中階段的學(xué)習(xí)大多以考入理想的大學(xué)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略基本是以應(yīng)試教育為主。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)則是根據(jù)自己的興趣愛好，選擇合適的專業(yè)，為步入社會打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。大學(xué)是通才加專才的教育模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是基于職業(yè)發(fā)展的知識體系構(gòu)建、價值觀確立以及掌握實現(xiàn)人生價值的方法，其中既有知識的獲取，又有能力的提升。這就要求大學(xué)生不僅要學(xué)好知識，更要關(guān)注社會發(fā)展，將自己所學(xué)專業(yè)知識與社會發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，為踏入社會后獲得更好的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對固定的，高考考什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生之間對比的是各科目知識掌握的深度與熟練程度。近年來隨著高考改革的不斷推進(jìn)，高中階段也逐步重視素質(zhì)教育，學(xué)生在音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等方面有不同程度的發(fā)展，但大部分學(xué)生的主要精力仍是放在高考規(guī)定的科目上。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對靈活，除了知識的學(xué)習(xí)，還有能力的鍛煉。目前，國家正在進(jìn)行的高等教育的改革要求培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上就是要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀，將學(xué)科前沿、技術(shù)前沿、科技前沿的知識迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容;在制度層面上允許大學(xué)進(jìn)行學(xué)科大類招生，第一年按照大類培養(yǎng)，學(xué)習(xí)通識教育內(nèi)容和學(xué)科大類基礎(chǔ)知識，一年后學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會與特長選擇專業(yè)，每個專業(yè)又會根據(jù)社會發(fā)展需求設(shè)置3-5個專業(yè)方向供學(xué)生選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容自主空間較大。當(dāng)然，大學(xué)生首先要具備通用能力，即從事任何職業(yè)的人要想取得發(fā)展、成功都必須具備的能力，包括學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、工具運用能力等，其次要具備過硬的專業(yè)能力。

從學(xué)習(xí)方法上看，高中階段的學(xué)習(xí)方法主要是被動式學(xué)習(xí)。2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺，確立了分類考試、綜合評價、多元錄取的招生模式。隨后，單獨招生、對口考試、綜合評價入學(xué)等形式在全國多地試點，但試點的廣度和深度仍不能滿足人民群眾多元化的教育需求。素質(zhì)教育下日趨多元的教育需求與高考體制下單一出路的矛盾仍決定了高中階段應(yīng)試的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，精心備課，把各科知識點“嚼碎了”喂給學(xué)生;學(xué)生則通過記筆記、做練習(xí)等方式掌握知識，始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法則不同，由于大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因而其更注重學(xué)生共性發(fā)展與個性成長，注重知識傳授與能力培養(yǎng)的并重，這就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)必須充分結(jié)合自身實際，主動學(xué)習(xí)。在大學(xué)，大學(xué)生還要根據(jù)自身情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確什么階段需要掌握什么知識，在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識體系，并根據(jù)自己未來的發(fā)展預(yù)期，積極參加各種社會活動，鍛煉和提高自身能力。

高中階段學(xué)習(xí)空間主要是在教室，課堂教學(xué)是知識傳授的主渠道。調(diào)研顯示，大多數(shù)高中仍是一張黑板、一臺投影、三尺講臺、幾十套桌椅。人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段有一定程度的使用，但還遠(yuǎn)未達(dá)到普及的階段。大多數(shù)高中也有生物、物理、化學(xué)、計算機(jī)等實驗室，但生均使用率較低。而大學(xué)是一種特殊的組織，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國際交流與合作、文化傳承與創(chuàng)新等諸多使命，擁有教室、圖書館、實驗室、辦公室等廣闊的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)在，大學(xué)教室的講臺在逐漸轉(zhuǎn)向幕后，師生的交流更加平等，座椅也變得可移動，以應(yīng)對不同的學(xué)習(xí)方式;圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大空間，實驗室是學(xué)生步入科學(xué)研究的殿堂，甚至連辦公室也成為師生交流的地方。

高中階段的考核評價方式相對單一，以筆試為主要手段，通過分?jǐn)?shù)的高低評價學(xué)生。隨著高考制度改革的推進(jìn)，高校招生方式較以往增加了單獨招生、對口高考等形式，但占比不高，大多數(shù)高中學(xué)生仍要參加固定的考試科目，最終以分?jǐn)?shù)多少論成敗。大學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行的是多元化的考核評價?？己藘?nèi)容既注重專業(yè)知識與專業(yè)能力，又突出實踐創(chuàng)新能力;考核結(jié)構(gòu)增加過程考核權(quán)重和非標(biāo)準(zhǔn)化考試比例，發(fā)表論文、獲取專利、競賽獲獎等均納入考核范疇，可轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的學(xué)分，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐能力。

總之，高中階段與大學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)空間及考核評價方面存在較大差異。那么，步入大學(xué)的新生應(yīng)該如何認(rèn)識這些差異，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢？

適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式的對策

樹立遠(yuǎn)大理想，確立具體目標(biāo)。大學(xué)生首先應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想，讓自己的人生有一個基本方向，并朝著既定方向不斷努力。大學(xué)新生要充分結(jié)合自己的興趣愛好、優(yōu)勢特長，通過多種形式全面了解社會各行各業(yè)，確立步入社會的具體目標(biāo)。選定了職業(yè)也就明確了學(xué)習(xí)的方向，選好了崗位也就明確了自己需要的素養(yǎng)與能力，就可以制定大學(xué)時代人生發(fā)展的時間表和路線圖。這是大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的前提。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，主動求真力行。人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心使命，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以專業(yè)為單位提供。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是大學(xué)根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別，各專業(yè)都有獨立的教學(xué)計劃，以實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。既然每個專業(yè)都對應(yīng)社會分工，那么具體專業(yè)方向就指向某個行業(yè)或企業(yè)的具體崗位或崗位群。大學(xué)生選取專業(yè)也就是選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就使自己樹立的理想與近期的具體目標(biāo)緊密相連。大學(xué)生能否在大學(xué)里掌握步入社會所需的知識，具備崗位勝任力的素養(yǎng)，決定了步入社會能否走好第一步。所以大學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，主動構(gòu)建知識體系，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，明白這個道理是大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

積極融入集體，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。大學(xué)生首先要學(xué)會自我規(guī)劃，根據(jù)自己職業(yè)生涯規(guī)劃，厘清職業(yè)發(fā)展所需的知識、能力。其次，要學(xué)會制定具體可行的學(xué)習(xí)計劃，讓自己的學(xué)習(xí)有的放矢，提高自我管理能力。再次，要根據(jù)自己的興趣愛好，積極融入師生中，以項目為導(dǎo)向建立師生學(xué)習(xí)共同體、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體。最后，要積極走出自我，融入集體，在各種活動中鍛煉能力，提升實力。這是大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

了解大學(xué)環(huán)境，善用學(xué)習(xí)空間。大學(xué)豐富的學(xué)習(xí)空間，為大學(xué)生提供了多形式學(xué)習(xí)的平臺。大學(xué)新生對大學(xué)環(huán)境首先要有一個全面的了解，熟悉各種學(xué)習(xí)空間的特點、功能與要求，為今后充分利用空間打下基礎(chǔ)。熟悉大學(xué)的教室、圖書館，主動了解它們的功能，可以開展哪些活動，對參與者的要求，管理制度等，為自己充分利用做好準(zhǔn)備。要熟悉學(xué)校實驗室，了解與自己感興趣的專業(yè)實驗室建設(shè)與利用情況，為自己進(jìn)入科研課題做好功課。此外，還要了解學(xué)校體育場所，有無自己喜愛的體育項目等等。大學(xué)到處都是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的空間，全面熟悉學(xué)習(xí)空間情況并善加利用，是大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的重要支撐。

德才并重，全面提升素養(yǎng)。德和才是衡量人才的兩個維度，大學(xué)期間不僅要在才能方面全面提升，為今后進(jìn)入社會練就過硬本領(lǐng)，也要加強道德修養(yǎng)，只有德才兼?zhèn)洳攀钱?dāng)今社會亟需的時代英才。無德無才者，很難立足社會，注定碌碌無為;德多才少者，起步較慢，因其品行敦厚，若久久為功，必會有所發(fā)展;才多德少者，可憑借技高一籌而嶄露頭角，但終不會行遠(yuǎn);德才兼?zhèn)湔?，有著出眾的才能，很快就會在社會上有其一片天地，同時具備良好的德行，必會獲得大家的認(rèn)可與歡迎，贏得人生事業(yè)的雙豐收。德才雙修并重是大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展的根本。

大學(xué)新生進(jìn)入新的校園，面對新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，肩負(fù)新的使命。在新的環(huán)境下要盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，要樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn);要確定具體目標(biāo)，腳踏實地;要轉(zhuǎn)變思想觀念，自主構(gòu)建知識體系;要積極融入集體，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略;要熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)空間，充分挖掘空間作用，提升個人綜合能力;要德才兼修，全面提高個人素養(yǎng)。