人的一生中能在關(guān)鍵的時(shí)候遇見(jiàn)關(guān)鍵的人，絕對(duì)是一種幸福和幸運(yùn)。在我成長(zhǎng)的路上，對(duì)我影響非常大的導(dǎo)師有很多，其中非常重要的一位是我的導(dǎo)師朱永新老師。

認(rèn)識(shí)朱老師，是在1999年，我的老校長(zhǎng)奚亞英邀請(qǐng)朱永新教授到湖塘橋中心小學(xué)做了題為“我的教育理想”的專題報(bào)告。朱老師談到“理想的老師”時(shí)說(shuō)：有的教師教了一輩子的書就如同教了一天書，因?yàn)樗粩嘣谥貜?fù)過(guò)去;而有的教師教一天書，卻是教了一年的書，因?yàn)樗诓粩鄤?chuàng)造生命。聽(tīng)完那番話我內(nèi)心久久不能平靜——工作了七年，我不就是如同教了一天的書嗎？當(dāng)天晚上，我鼓起勇氣冒昧地給朱老師寫了一封信，談了自己的困惑與思考，并懇切地提出能不能給我推薦一個(gè)名師來(lái)當(dāng)我的師傅，引領(lǐng)我如何做教師。我不知道他的地址，就寫了蘇州市人民政府朱永新副市長(zhǎng)收。過(guò)了大概5天，朱老師來(lái)了電話，他說(shuō)他愿意做我的師傅。我非常激動(dòng)，于是連忙起草一份師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，簽好名蓋好章寄給了朱老師，沒(méi)想到朱老師也簽好名蓋好章回寄給了我，從此我和朱老師成了正式的師徒。

那十年間，每年朱老師會(huì)至少抽出一個(gè)小時(shí)與我對(duì)話，每一次給我提出三個(gè)問(wèn)題：今年讀了哪些書？思考研究了哪些問(wèn)題？一年中取得了哪些進(jìn)步？為了回答這個(gè)問(wèn)題，我在不斷地努力著、耕耘著、收獲著。

沒(méi)有走進(jìn)新教育之前，我每天過(guò)著準(zhǔn)時(shí)上班準(zhǔn)時(shí)下班的日子，經(jīng)?？吹氖恰稅?ài)情婚姻家庭》《知音》等快餐式的雜志。結(jié)識(shí)朱老師后，他每年都會(huì)給我推薦一些書。于是《學(xué)習(xí)與革命》《新教育之夢(mèng)》《愛(ài)心教育》《給教師的100條建議》《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》《教育的視界》《孩子們，你們好》《有效教學(xué)論》成了我成長(zhǎng)的階梯。我開(kāi)始在“朱永新保險(xiǎn)公司”投保，堅(jiān)持每天看一小時(shí)的理論書籍，寫一篇千字文的隨筆。自己的教育理論素養(yǎng)在不知不覺(jué)中提高，自己的課堂教學(xué)的氣象也不知不覺(jué)地在改變。

2005年9月，已經(jīng)有13年教齡的我揣著對(duì)教育的激情與興奮走進(jìn)了蘇州大學(xué)的校門，跟隨朱永新教授做訪問(wèn)學(xué)者。在蘇州大學(xué)，我開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活，浸泡在圖書館看自己想看的書。朱老師每周二晚上無(wú)論多晚都來(lái)給我們上課，每次一上就是幾個(gè)小時(shí)，每每到十二點(diǎn)后才結(jié)束。每次在學(xué)習(xí)中思考、在學(xué)習(xí)中研究，在導(dǎo)師開(kāi)出的50多本書籍中尋求答案、探詢思想。

我原本是一個(gè)不太會(huì)思考的人。2003年，奚亞英校長(zhǎng)告訴我今后在教學(xué)上有什么問(wèn)題不用發(fā)愁，可以到“教育在線”尋找答案。于是我在“教育在線”網(wǎng)注冊(cè)了“湖塘穗子”。初次接觸“教育在線”讓我感到，同樣是交談，這里更多的是思想的碰撞、靈感的交匯。

第一次拜訪的是“斌山來(lái)客”的家。進(jìn)去一看，才知道主人是著名特級(jí)教師的徐斌老師?？粗炖蠋煹囊黄实慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，看到他的“家”里一片熱鬧歡騰的景象，我異常興奮。逐漸，我成了他家里的常客。

在“教育在線”，每次打開(kāi)朱永新老師的教育小品，讀讀惠芳的隨筆，看看淡淡香茗的教育夢(mèng)想，想想薛法根的教育反思，我總有千百個(gè)理由不讓自己繼續(xù)懶惰下去，不讓每一個(gè)靈感、每一個(gè)啟發(fā)、每一點(diǎn)反思在指間溜走。于是，我也在這里安了個(gè)“家”。在這里，徐斌、夏青峰、薛法根、陳惠芳、周衛(wèi)東等名師經(jīng)常來(lái)指點(diǎn)迷津，從與同行、專家們交流的點(diǎn)滴中，我思考的維度開(kāi)始豐富起來(lái)。

2008年，我評(píng)上了特級(jí)教師。當(dāng)時(shí)我很惶恐，不知道該怎么辦？朱老師說(shuō)，你應(yīng)該回到一年級(jí)，像蘇霍姆林斯基那樣把自己的教育成敗得失記錄下來(lái)，給老師們參考借鑒。

朱老師把他的新書《回到教育的原點(diǎn)》送給我，他在扉頁(yè)上寫道：無(wú)論有多忙，堅(jiān)守教室;無(wú)論走多遠(yuǎn)，堅(jiān)守學(xué)校。那一年，朱老師在浙江省蒼南縣提出了新教育“理想課堂的三重境界”， 第一重境界，落實(shí)有效教學(xué)框架——為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第二重境界，發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力;第三重境界，知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。我不斷用這樣的標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)造兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界，尋找適合孩子成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教育的最佳通道，開(kāi)始了基于建模思想的小學(xué)數(shù)學(xué)三材開(kāi)發(fā)。我潛心破解兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，組建“常州市莊惠芬名師工作室”，專注兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恐懼感、障礙感、分化感的突破研究，潛心研究了幾千名兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的案例，也積累了幾百個(gè)課例，終于形成了“站起來(lái)的兒童數(shù)學(xué)”教育思想并專著出版，并獲全國(guó)教育科研成果二等獎(jiǎng)、省教育科研成果一等獎(jiǎng)、省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、思維活、后勁足，深受兒童喜愛(ài)和家長(zhǎng)愛(ài)戴。

2013年，經(jīng)過(guò)兩年籌建，“星河小學(xué)”終于建成了，我將要踏入這所學(xué)校去擔(dān)任校長(zhǎng)。面對(duì)新的崗位，新的挑戰(zhàn)，我又迷茫了。此時(shí)朱老師又送了我一本《教師最喜歡的教育名言》，還在扉頁(yè)上寫下了這樣一句話：關(guān)起校門，你就是國(guó)王;用心經(jīng)營(yíng)，學(xué)校就是天堂。于是我?guī)缀醴艞壛怂械募偃蘸椭苣?，花三年時(shí)間走遍了全國(guó)三十多所名校，去尋找名校的相同與不同。學(xué)校籌建中，我到附近的幼兒園給家長(zhǎng)們做幼小銜接講座。第一年有了31個(gè)學(xué)生的班級(jí)，一個(gè)月過(guò)去了，大量閱讀中海量識(shí)字、拼音滯后的教學(xué)贏得了孩子們的喜愛(ài)，卻遭到了家長(zhǎng)的質(zhì)疑。迷惑之際，新教育實(shí)驗(yàn)提出了“構(gòu)建完美教室”的主張，我與星河班的老師們開(kāi)始了完美教室的構(gòu)建。一年下來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)看到31個(gè)孩子自信、陽(yáng)光、大方地呈現(xiàn)了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，班本課程引發(fā)的31本最新出爐的個(gè)人書時(shí)，每一個(gè)家長(zhǎng)都流下了感動(dòng)的眼淚。

2019年新教育的年會(huì)上，朱老師送給我一本《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》的書，并為我寫下寄語(yǔ)：優(yōu)秀是卓越之?dāng)?。我知道，朱老師是希望我做“未?lái)學(xué)?！钡膭?chuàng)造者，成為更多更好優(yōu)質(zhì)教育的擺渡人。不久，我接管并兼任了一所外來(lái)工子女占96%以上的學(xué)校校長(zhǎng)，在那里辦起了新父母家長(zhǎng)夜校，開(kāi)設(shè)了兒童閱讀、外來(lái)務(wù)工子女生活力課程;如今星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)又與農(nóng)村小學(xué)坂上小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共進(jìn)發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校，四所鄉(xiāng)村學(xué)校加入到星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)團(tuán)隊(duì)中，用新教育的理念改變著學(xué)校的內(nèi)涵與質(zhì)量，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

二十七年間，我工作過(guò)六個(gè)學(xué)校，從普通鄉(xiāng)村學(xué)校到薄弱農(nóng)村學(xué)校，從品牌學(xué)校到一所所新校，新教育帶給我的是要用教育信仰和堅(jiān)定的教育信念去為中華民族的偉大復(fù)興而擔(dān)當(dāng)。

二十年的新教育之路就是我和我的團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)之路。在這20年里，每當(dāng)我走到十字路口的時(shí)候，朱老師總是及時(shí)出現(xiàn)，引領(lǐng)我走出迷茫。他曾先后寫下了溫暖我內(nèi)心的三篇文章。第一次是為我的第一本專著《魅力數(shù)學(xué)課堂》寫下的序言《魅力老師的魅力課堂》;第二次是2010年，朱老師發(fā)表了一篇《激情成就夢(mèng)想：記我的徒弟莊惠芬老師》;第三次是2016年，我參評(píng)常州市首批特級(jí)校長(zhǎng)、常州市首批教育領(lǐng)軍人才，朱老師為我寫了一封推薦信。

每次讀朱老師的文章，我的眼睛總是濕潤(rùn)的，十幾年前，我還是個(gè)黃毛丫頭，十幾年后，變化的也許是老去的容顏，不變的依然是當(dāng)年那個(gè)黃毛丫頭對(duì)教育熾熱的愛(ài)。朱老師與我每一次對(duì)話、每一次交流、每一次指導(dǎo)、每一次幫助，我都很感動(dòng)。他始終能讓我回到原點(diǎn)，保持一顆清醒的頭腦，去面對(duì)孩子們、面對(duì)我所熱愛(ài)的教育。

二十年，這是一次教育夢(mèng)想的遠(yuǎn)征，而這段旅程從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。