肖淋

[摘 要：隨著時代的進步和發(fā)展，教育呈現(xiàn)出前未有的發(fā)展形勢，終身教育的教學理念逐漸深入在我國的教育事業(yè)中。近幾年，在幼兒教育問題上，社會和國家都給予了較高的關(guān)注。幼兒教育期間最主要的是要培養(yǎng)孩子語言表達能力，閱讀教育在存進其能力的發(fā)展上具有重要的意義和作用。因此，必須要重視幼兒早期閱讀教育，以促進孩子語言表達能力的提高，對未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。文章中在分析幼兒早期閱讀教育中現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了促進幼兒語言能力提高的對策。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；幼兒階段；語言發(fā)展]

在21世紀，隨著教育制度的改革，我國在教育行業(yè)中面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。教育觀念以及教學模式和方法的更新，要求在教育過程中更重視全面性發(fā)展，這也是當下教育改革的重點。伴隨人們生活水平和質(zhì)量的提高，更加重視幼兒時期的教育。在幼兒階段的孩子，早期閱讀教育可以促進幼兒語言表達能力的提高，對其未來的發(fā)展具有重要的意義和作用。幼兒時期也時孩子塑造良好性格和身心積極健康成長的關(guān)鍵時期，因此，在幼兒教育期間必須要引起重視，在語言表達能力上進行重點的培養(yǎng)。

一、幼兒早期閱讀中存在的問題

（一）教學模式僵化

在幼兒教育中，部分教學機構(gòu)教學觀念更新較慢，導致教學模式和教學方法比較落后。一些幼兒園辦園規(guī)模較小，人數(shù)較多，因此教師在教學的過程中很難照顧到所有的學生，無法親自指導所有幼兒的閱讀學習。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，這種現(xiàn)象普遍存在于我國幼兒教育機構(gòu)中，教育單位已經(jīng)充分認識到這一問題的嚴重性。在幼兒時期，對外界的好奇心比較重，心理活動也處在比較活躍的時期。例如，在教師提出問題讓回答的時候，很多都會舉起手想要發(fā)言，但是教師只能挑選個別人進行回答，不能讓每一位學生都回答出自己的答案，這樣不利于學習學習積極性的提高，對閱讀教育產(chǎn)生一定的阻礙。

（二）教師忽略學生情感

幼兒時期的閱讀教育可以激發(fā)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。目前，在我國幼兒教育的過程中，普遍比較重視孩子的語言表達能力。在開展教學活動中，教師在自由閱讀的教學環(huán)節(jié)，會給予幼兒更多的時間，自己嘗試去學習，但是在具體的教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)過于放任孩子，沒有明確的閱讀目標，閱讀效果較差，不利于幼兒語言的發(fā)展。在課堂上會出現(xiàn)一些學生小動作多，注意力不集中，玩玩具等于閱讀教學無關(guān)的活動，使自由閱讀課堂失去應有的意義。

（三）師生之間缺乏交流

隨著新課改的深入，在幼兒教育問題上也提出了更高的要求。學生在幼兒期間在處理人際關(guān)系上的能力比較弱，一般情況下，很難主動與同學之間進行溝通和交流，但是處在5到6歲之間的幼兒相比于3到4歲的幼兒溝通能力相對比較強。在進行早期閱讀教育的過程中，按照幼兒感興趣的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)孩子語言表達能力，學生之間的溝通可以讓學生了解到新的知識，但是由于幼兒溝通能力較差，因此在這方面的教學活動中存在一定的困難。

二、在早期閱讀中提高幼兒的語言能力措施

（一）創(chuàng)新幼兒閱讀教育的教學模式

為了進一步提高早期閱讀在促進幼兒語言表達能力中發(fā)揮的作用，首先要改變幼兒教育中教學模式僵化的現(xiàn)象，及時的更新教學模式和教學方法。孩子在幼兒時期，尤其是3到5歲幼兒模仿能力和對周圍事物的感興趣程度都比較高。因此，教師在教學的過程中，要利用這一特點，根據(jù)早期閱讀教育中的教學目標，在課堂教學中，設(shè)定相應的情景，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力化作故事中的角色，對故事中的人物的語言進行模仿。教學模式的創(chuàng)新和教學方法的改進，必須要建立在幼兒學習能力的基礎(chǔ)上，促進幼兒語言能力的提高

（二）教師要注重關(guān)注幼兒情感

由于幼兒年紀比較小，在脫離父母的情況下，會在較長一段時期內(nèi)難以適應周圍的環(huán)境。因此教師要發(fā)揮自己的作用，積極的照顧和引導幼兒盡快的融入在教學氛圍中。早期的閱讀教育可以提高孩子們的語言表達能力，在課堂之上，教師要給予學生幫助，使孩子可以盡快的融入在課堂教學中鍛煉自己的閱讀能力。另外，在課堂之外教師也要給予孩子們更多的關(guān)愛，加深孩子們之間的感情。學生在信任教師的基礎(chǔ)上，會更容易的加入在閱讀教學活動中。例如，教師可以照顧學生們的日常生活，整理孩子們的衣服，在孩子生病時給予更多的關(guān)心等，加深與孩子們之間的感情交流。

（三）教師要更新教學觀念，提高教學能力

在提高幼兒語言表達能力中，早期閱讀的教育是最有效的教學方法。教師閱讀開展閱讀教學活動時，要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高教學能力。教師要充分發(fā)揮自己在教學活動中的主導作用，積極的引導幼兒融入在課堂教學活動活動中，鍛煉學生語言能力的表達。教師在閱讀教學的過程中，要體現(xiàn)公平的原則，照顧到每一位學生，讓每一位學生都能參與在閱讀教學活動中。由于幼兒時期孩子對周圍的世界的好奇心比較強，學習的積極性也比較高，因此教師在設(shè)計教學活動中盡量選取集體性閱讀教學活動，讓所有的學生都能參與在活動之中。例如，在組織閱讀教學活動時，可以針對某一個情景對話，讓學生分組扮演對話中的角色，然后讓每組的學生都進行展示。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時代的背景下，社會上對幼兒的教育給予較高的關(guān)注度，在幼兒教育中存在的問題早已引起教育界的重視。在幼兒時期提高語言表達的能力，要重視早期閱讀教學的重要性。孩子在幼兒時期的好奇心比較強，教學環(huán)境對閱讀能力的提高產(chǎn)生較大的影響。教師在開展教學活動的過程中，要為孩子的閱讀學習營造良好的氛圍，加強和孩子之間的互動，對幼兒語言能力的發(fā)展具有積極的影響。

參考文獻

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