周揚(yáng)

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，中職美術(shù)教育也面臨新的要求。美術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)主題、思想和情感，因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。中職教師現(xiàn)在面臨的重要問題是教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力不足，該文就這一問題展開研究。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中職院校與高等院校的一個(gè)重要區(qū)別就是人才培養(yǎng)的層次和方向不同，中職院校培養(yǎng)職業(yè)性與技術(shù)性相結(jié)合的人才。在中職美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該重視挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，不斷在實(shí)踐教學(xué)中摸索創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重中之重，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的作品，讓中職院校美術(shù)學(xué)科的發(fā)展綻放出獨(dú)特的魅力。

一、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

1.學(xué)生方面

美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求很高。美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維表達(dá)能力。創(chuàng)作主體賦予畫作的情感和思想決定了作品的價(jià)值和靈魂。但是，現(xiàn)在一些學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，審美能力不足，只學(xué)習(xí)基本知識(shí)，并沒有深入了解美術(shù)作品表達(dá)的思想和意境，對(duì)抽象畫等理解更是不到位。美術(shù)教育不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育、幫助其發(fā)展個(gè)性才能的重要途徑，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)造力最有效的學(xué)科之一。

2.教師方面

教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在教學(xué)中應(yīng)該具備良好的能力和水平，將自身所學(xué)教給學(xué)生。但是，現(xiàn)在的一些中職教師在教學(xué)中往往還是采用以往的教學(xué)方法，對(duì)很多新的思想和教學(xué)手段不能良好應(yīng)用，這種教育方式直接影響了教學(xué)效果?，F(xiàn)在，我國(guó)中職院校的師資力量較為薄弱，一些教師只是依據(jù)書本內(nèi)容照本宣科，并沒有做到因材施教，學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以被開發(fā)，教學(xué)效果也不理想。如，在靜物寫生中，寫生者不能僅僅對(duì)靜物進(jìn)行觀賞，還要融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而升華自己的作品。

3.教學(xué)理論的缺乏

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，美術(shù)是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科，需要學(xué)生具有較高的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中需要以創(chuàng)新理論作為教學(xué)指導(dǎo)。教師在教學(xué)中缺乏教學(xué)理論的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)的認(rèn)知也會(huì)停留在基礎(chǔ)層面，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育都是不利的。

二、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略

1.學(xué)生方面

在中職美術(shù)教學(xué)中，可以通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。固有的教學(xué)方式主要是教師講授、學(xué)生聽講，這樣難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。所以，教師要通過各種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在賞析凡·高的作品《向日葵》的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行賞析；可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流、討論，表達(dá)對(duì)畫作的看法。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，重視學(xué)生思想的表達(dá)。

2.教師方面

一方面，學(xué)校要重視強(qiáng)化師資力量和建設(shè)教師隊(duì)伍，打造具有創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)。中職院校的師資力量是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。另一方面，教師要根據(jù)教學(xué)改革的目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，確保教學(xué)更加靈活、高效。如，在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生的色彩感知能力放在首位，課程設(shè)計(jì)要以其為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解色彩變化的規(guī)律。同時(shí)，要穿插冷暖、光源方面的內(nèi)容，在教學(xué)中融入多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

3.學(xué)科間的融合

學(xué)科之間存在聯(lián)系，中職美術(shù)教育中的學(xué)生創(chuàng)新能力不理想，主要原因就在于專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程設(shè)置失調(diào)。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。各門學(xué)科之間往往都存在聯(lián)系，教師要找到這種聯(lián)系，并加強(qiáng)學(xué)科之間的融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)也將更好地展現(xiàn)自身的創(chuàng)新能力。

4. 作為創(chuàng)作美術(shù)作品的關(guān)鍵因素，作品構(gòu)思中的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性靈感的缺失和停滯會(huì)導(dǎo)致作品的平庸和無味。而在現(xiàn)今的生活中，中職學(xué)生的盲目和沖動(dòng)使其在學(xué)習(xí)生涯中東躲西藏，有些學(xué)生由于對(duì)某項(xiàng)事物的喜歡，然后選擇了一個(gè)不怎么了解過的專業(yè)，而入學(xué)沒過幾天，又因?yàn)橄矚g的女生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，義無反顧的轉(zhuǎn)到了美術(shù)專業(yè)。類似的情況再次就不再多講，對(duì)自己的選擇充滿了好奇，也充滿了盲目的學(xué)生很多，而作為美術(shù)教師若無法抓住學(xué)生的心理，無法獲知到學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生以新奇感為主的興趣必然會(huì)慢慢褪去，要想引出學(xué)生的創(chuàng)造力，老師的教導(dǎo)是極為重要的。中職教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力去為激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心做嘗試，提高學(xué)生的新鮮感和他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，將民主自由帶入到教學(xué)中，在教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)組織學(xué)生參加各種各樣的競(jìng)賽、藝術(shù)展、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)，在實(shí)際動(dòng)手中提升藝術(shù)素養(yǎng)，將創(chuàng)新思維貫徹在學(xué)生的生活里，積極開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在問題，主要涵蓋學(xué)生、教師和課程幾個(gè)方面。部分學(xué)生自身能力不強(qiáng)，部分教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏方法，部分學(xué)校的師資力量比較薄弱，美術(shù)課程設(shè)置不合理，種種因素導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資力量建設(shè)，教師應(yīng)該著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該注重藝術(shù)思想的表達(dá)。

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