【摘 要】自主學習能力的培養(yǎng)是當前初中教學中十分重要的內(nèi)容，是素質(zhì)教育良好實現(xiàn)的前提。在初中數(shù)學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅能發(fā)展初中生的綜合素質(zhì)，還能使學生體會到自主學習的趣味性，在學習上建立自信。本文將結(jié)合初中數(shù)學的教學內(nèi)容和方式，對如何在數(shù)學教學中循序漸進的發(fā)展學生的自主學習能力進行探討。

【關鍵詞】初中數(shù)學;發(fā)展;自主學習能力

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0094-02

1? ?自主學習能力的含義

簡而言之，自主學習能力就是學生從自己的主觀意識出發(fā)，愿意學習，自己決定學習的內(nèi)容、時間，不依靠他人的安排，也不被外界的事物所影響而產(chǎn)生的學習行為。此學習行為既包括學生對課本知識的記憶，也包括學生為驗證課本上的知識點，所產(chǎn)生的觀察、實踐等行為。在此過程中，學生不但能夠收獲課本上的知識點，還能提升自己在數(shù)學學習上的自信心。

2? ?自主學習能力的教學目標

學生自主學習能力的培養(yǎng)，包括多方面的內(nèi)容，但看似復雜，卻又十分簡單，在初中數(shù)學教學中發(fā)展學生的自主學習能力[1]，要使學生具備愿意自主學習的態(tài)度;使學生具備樂于自主學習的態(tài)度;使學生會學、善學;使學生在學習過程中具備自控力、自醒力;使學生具備競爭意識、合作意識、適應意識、參與意識等。這樣學生才能在教學中以一種樂觀積極的心態(tài)進行自主學習，并能夠善于掌握各種自主學習的能力，良好的控制自己的意識和

行為。

3? ?初中數(shù)學教學中發(fā)展自主學習能力的策略

3.1? 使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣

讓學生認為學習數(shù)學知識是一個有趣的過程，在這個過程中自己能收獲到很多有趣的知識——除了課本上的數(shù)學知識外，還包括自身各種能力的提升，課外有趣知識點的獲得等。教師可以通過生活化教學和多媒體教學等方式，使學生先認識數(shù)學，并體驗到學習數(shù)學是一件很有趣的事情，進而初步具備想自主學習數(shù)學的興趣。如在學習《多姿多彩的圖形》，教師首先可以通過多媒體技術(shù)，將電影中一些有趣的圖形應用展現(xiàn)給學生，如一些動漫人物形象的設計中會包含各種圖形元素，一些電影場景中的特效、法陣等，也都包含了多種圖形元素。這會使學生意識到圖形并不是只有教材上一種形態(tài)，而是具備多面性和時尚性。之后教師再布置一個生活探究作業(yè)，讓學生去探究生活中都有哪些地方應用了圖形。學生對影視作品的興趣，使其對圖形也產(chǎn)生了很大的興趣，因此當教師讓學生去探究生活中的圖形時，他們能很積極地參與進去。而且也會基于影視作品中對各種圖形的多樣化運用，用開放性和多樣性的目光去探究生活中的圖形。這樣一來，學生就能在探究中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，不僅對學習圖形產(chǎn)生興趣，還會對接下來更多的探究性產(chǎn)生興趣。而這種興趣的產(chǎn)生，使學生會初步具備自主學習的意識和能力。

3.2? 使學生具備學習數(shù)學知識的方法

當學生初步具備自主學習的意識后，就需要教師教授學生一些自主學習的方法，以使學生能夠繼續(xù)保持自主學習的熱情[2]。如對每單元數(shù)學知識點的復習，教師就可以告訴學生如何進行自主學習（以三角形為例）：第一，制定計劃。對本單元所要學習的知識點進行整理，將時間劃分為多個板塊，每個版塊分配一部分知識點，合理的分配時間和知識點。第二，嚴格按照計劃進行復習。每天的復習內(nèi)容都要在自己計劃的時間內(nèi)完成，不可拖延、不能更改時間和學習內(nèi)容。第三，和其他學生分享或比賽。如當覺得自己沒辦法完成本日的學習計劃時，可以和同學或好朋友分享，相互鼓勵一起完成計劃。也可以進行比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)完成自己的學習計劃。第四，進行反省。經(jīng)常去反思自己學習中存在的問題，如有拖延癥等，然后自己解決和求助他人解決問題，以讓自己能夠更順利地進行自主學習。通過這樣一輪的學習，學生會發(fā)現(xiàn)自己能夠良好地克服困難進行自主學習，并在自主學習的過程中收獲了知識，進行了內(nèi)心的反思，升華了自己的思想，之后會愿意再次進行下一輪自主學習的嘗試，使自己順利地進行學習。

3.3? 通過合作學習強化學生的自主學習能力

合作學習能夠使初中生在自主學習的過程中收獲更多的知識和樂趣，并意識到自己應該掌握學習的主動權(quán)，基于個人的意識和發(fā)展需要探索、學習的方法和知識，使自己在提升各科學習成績的同時，也實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。教師可以通過課堂合作實踐和課下合作實踐兩種方式，在數(shù)學教學中發(fā)展學生的自主學習能力[3]。如對《隨機事件與概率》的學習，教師可以在課堂上讓學生先體驗小組合作學習，使學生之間建立一起學習的意識。在課堂部分的合作學習完成后，教師再以小組為單位，給學生布置一個課下實踐作業(yè)：探索生活中的隨機事件和各種概率，并以某種物品或事件為對象進行概率的分析。教師可以讓學生自由的選擇所探究的物品或事件，基于自己的意識進行各種事件概率的收集和分析。學生之前在課堂上體驗了合作學習的有趣性，此時又有機會和隊友一起自由地進行實踐作業(yè)，相信在這個過程中他們會最大化地發(fā)揮自己的自主學習能力和想象力，和隊友一起出色地完成此次作業(yè)。在和隊友一起完成實踐作業(yè)的過程中，每個隊員無論是自主學習的意識和能力都會得到發(fā)展。

4? ?結(jié)語

初中數(shù)學教師需要先使學生具備自主學習的意識，并對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。教學中教師需要巧妙地實現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容和學生興趣之間的結(jié)合，以讓學生在有趣的教學中享受到學習數(shù)學的快樂，從內(nèi)心產(chǎn)生自主學習數(shù)學的意識。當這種意識產(chǎn)生后，學生就能在不斷參與各種學習活動的過程中，逐漸具備較強的自主學習能力。

【參考文獻】

[1]顏章業(yè).提升初中生自主學習能力的數(shù)學學案導學策略研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[2]陳琴.初中生數(shù)學自主學習習慣的調(diào)查研究[D].昆明：云南師范大學，2015.

[3]尹承浩.初中自主學習教學模式的探索[D].濟南：山東師范大學，2008.

【作者簡介】

車旭（1992～）女，漢族，遼寧省大石橋市，學歷：研究生，職稱：中二，研究方向：應用數(shù)學。