黃永輝

【摘 要】信息技術(shù)是初中教學(xué)的重要課程之一，它不但能提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。本文對(duì)在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)策略進(jìn)行了探索，主要從問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造能力、圍繞學(xué)生興趣教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)造能力這四個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望對(duì)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0161-02

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，以使學(xué)生更好適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，信息技術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要課程，因此，教師應(yīng)在課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

1? ?創(chuàng)設(shè)問題情境，樹立創(chuàng)造意識(shí)

歷史上的許多發(fā)明與創(chuàng)造大都是源自問題或疑問，通過對(duì)問題的解決來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造與發(fā)明。要在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，有了創(chuàng)造意識(shí)才能指導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造學(xué)習(xí)，而創(chuàng)設(shè)問題情境就能讓學(xué)生以問題為中心開展學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)造意識(shí)。如，在教學(xué)八年級(jí)的“程序設(shè)計(jì)”中的“算法”這個(gè)概念時(shí)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“猜生日”的問題情境，兩人一組從“1—31”這些數(shù)字中來互猜對(duì)方的生日（只猜日期，不猜年月），讓學(xué)生列舉不同的猜想方法，并說出哪種方法“又快又好”？根據(jù)這個(gè)問題，有的學(xué)生選擇了“從小到大逐個(gè)猜想”，有的選擇了“從大到小逐個(gè)猜想”，還有的學(xué)生選擇了“隨機(jī)猜想”的方法，這些方法雖然簡單，但是效率不高。而個(gè)別學(xué)生選擇了“猜中間數(shù)”的方法，每說出一個(gè)數(shù)要對(duì)方判斷比生日數(shù)大或小，這樣就能縮小猜想范圍，提高猜想效率。該方法有別于前幾種“常規(guī)”猜想方法，蘊(yùn)含著創(chuàng)新與創(chuàng)造的思想，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用這種解決問題的方法（算法），就能對(duì)學(xué)生樹立創(chuàng)造意識(shí)起到促進(jìn)作用。同時(shí)該問題情境的運(yùn)用，還能幫助學(xué)生探究出多種方法（算法），為解決問題提供多種途徑。

2? ?善用思維導(dǎo)圖，發(fā)展創(chuàng)新思維

在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠較好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[1]。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維方法與思維工具，它能使學(xué)生的思維過程更加清晰，有助于學(xué)生思維發(fā)散與靈活，同時(shí)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還能幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，為實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，要按照科學(xué)的方法步驟來實(shí)施。首先是要建立應(yīng)用框架，保證應(yīng)用的全面性;其次是根據(jù)應(yīng)用框架來確定或設(shè)計(jì)每項(xiàng)具體任務(wù);再次是制定實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行分工合作;最后進(jìn)行交流總結(jié)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用中的問題并改進(jìn)，就能使應(yīng)用思路更加完善[1]。如，在教學(xué)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的方法，可利用思維導(dǎo)圖來輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程有一個(gè)全面清晰的思路，有助于設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的網(wǎng)頁。首先以“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”為中心詞，把“網(wǎng)站主題”“網(wǎng)站規(guī)劃”“素材搜集”“網(wǎng)站制作”“檢測發(fā)布”這五個(gè)關(guān)鍵作為一級(jí)分支來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從而使網(wǎng)站設(shè)計(jì)有整體框架;然后再根據(jù)上述關(guān)鍵詞來建立思維導(dǎo)圖的二級(jí)分支，就可為設(shè)計(jì)過程提供具體指導(dǎo)。通過讓學(xué)生對(duì)各自設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行交流，就能使思維導(dǎo)圖更完善，有利于學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)思維的

創(chuàng)新。

3? ?加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

由于初中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生深入地理解抽象、枯燥的信息技術(shù)名詞或?qū)I(yè)術(shù)語，全面掌握所學(xué)知識(shí)，需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中理解體會(huì)所學(xué)知識(shí)，只有在熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[2]。如，在教學(xué)八年級(jí)的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”這一課時(shí)，如果單純地從理論上講解什么是“對(duì)象”“對(duì)象的屬性、事件和方法”？什么是“順序結(jié)構(gòu)”“選擇結(jié)構(gòu)”“循環(huán)結(jié)構(gòu)”等抽象的專業(yè)名詞及其內(nèi)涵，學(xué)生就不易理解這些內(nèi)容，也會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采用具體的編程事例進(jìn)行講解，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地理解這些名詞術(shù)語。如，在教學(xué)中可讓學(xué)生結(jié)合理論學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)“計(jì)算兩個(gè)電阻并聯(lián)后的阻值”這個(gè)小程序。啟動(dòng)VB編程軟件后，在界面上添加3個(gè)文本框（R1的阻值、R2的阻值、并聯(lián)后的阻值R）、3個(gè)標(biāo)簽、2個(gè)按鈕（計(jì)算、結(jié)束），這樣學(xué)生就非常容易理解“對(duì)象”概念。然后設(shè)置對(duì)象屬性、選擇變量類型等，根據(jù)并聯(lián)電阻計(jì)算公式來編寫程序算法，編寫每個(gè)對(duì)象的事件與代碼，最后調(diào)試運(yùn)行，該程序就能完成。通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，就能熟練掌握程序編寫方法，而且運(yùn)用不同的“對(duì)象”“算法”能創(chuàng)造出不同的功能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到

鍛煉。

4? ?圍繞興趣教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)造能力

初中生正處于好奇心強(qiáng)、興趣愛好廣泛的年齡，要在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要教師激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，才能使學(xué)生在興趣的“驅(qū)動(dòng)”下進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐[2]。因此，在教學(xué)中，教師要注重了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與愛好，有針對(duì)性地圍繞學(xué)生的興趣開展教學(xué)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用積極性，從而較好地起到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力的作用。如，在教學(xué)“動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作”這一課的內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合初中生普遍愛看動(dòng)畫片和愛玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)或模仿動(dòng)畫片來制作動(dòng)畫小游戲，并配上自己喜愛的歌曲作為背景音樂，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)的興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生在不斷地完善設(shè)計(jì)中創(chuàng)造出漂亮有趣的動(dòng)畫片來;在教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)，可讓學(xué)生利用“隨機(jī)函數(shù)”來設(shè)計(jì)“有獎(jiǎng)競猜游戲”，就可激發(fā)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)興趣;在學(xué)習(xí)了“Word藝術(shù)字”使用方法后，可采用競賽的方式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)風(fēng)采宣傳彩報(bào)，這些都是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。而且在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)開展教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的教學(xué)效果。

5? ?結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教育的重要目標(biāo)，信息技術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面具有獨(dú)特的作用，因此教師在教學(xué)中要改變單純傳授知識(shí)的理念，高度重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]于春梅.初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[J].讀與寫，2018（8）.