黃愛(ài)華

【摘要】基于繪本教育的小學(xué)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升成了小學(xué)階段英語(yǔ)教育工作中的一個(gè)熱點(diǎn)討論話(huà)題，各方對(duì)此眾說(shuō)紛紜。因此，本文著眼于繪本教育基礎(chǔ)上的小學(xué)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)提升問(wèn)題展開(kāi)探討，作者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望借閱者積極提出改進(jìn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);閱讀素養(yǎng)

當(dāng)前繪本教學(xué)的科研基本集中體現(xiàn)在其教學(xué)實(shí)踐方面，而僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)繪本教育的研究，除要該涉及到學(xué)生的心理和極其教育等多個(gè)方面。所以，小學(xué)英語(yǔ)繪本教育不僅應(yīng)該涉及到繪本教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)、繪本材料的分析與理解，和繪本+教材的有效整合，與此同時(shí)，它所包含的內(nèi)容還應(yīng)該涉及學(xué)生的心理閱讀分析調(diào)研以及各階段不同的英語(yǔ)閱讀材料的選擇與利用。當(dāng)然，也包括學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、科學(xué)地選擇英語(yǔ)繪本是教學(xué)成功的基礎(chǔ)

市場(chǎng)上包括一些書(shū)店可以供我們選擇的繪本種類(lèi)比較多，可以說(shuō)是五花八門(mén)，數(shù)量基數(shù)也比較大，對(duì)于此，我們必須慎重地選擇和考慮，尤其要注意到三點(diǎn)：第一點(diǎn)，需要選擇與教材內(nèi)容相符的繪本教材，促使繪本教材可以成為學(xué)生課內(nèi)教學(xué)輔助以及課外教學(xué)延伸和提高培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及掌握行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的最佳渠道;其二，要選擇與學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用較符合的繪本，最好是以單詞和詞組以及短句為主的繪本，當(dāng)然也能選擇句型結(jié)構(gòu)重復(fù)的繪本，這些繪本可以幫助學(xué)生在不斷的循環(huán)過(guò)程中加深對(duì)一些句型的理解和運(yùn)用;第三，需要選擇一些和學(xué)生的心理認(rèn)知相符合的繪本，具備顏色鮮明、構(gòu)圖清晰、且人物造型比較夸張的繪本，這些繪本往往會(huì)給學(xué)生帶以視覺(jué)上的沖擊，并且同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

二、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的保障

課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，而我們說(shuō)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)也自然是教學(xué)成功的重要保障，只有教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理恰當(dāng)，教學(xué)中才不至于涌現(xiàn)出來(lái)各種問(wèn)題，在基本的教學(xué)流程保證之后，我們才能夠有前提去保證一次成功的教學(xué)。繪本閱讀教學(xué)實(shí)際上也包括準(zhǔn)備活動(dòng)和繪本閱讀以及后續(xù)活動(dòng)三個(gè)部分。然而在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，又可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)游戲活動(dòng)以及視頻欣賞和封面閱讀等方式教學(xué)生對(duì)一些相關(guān)的背景知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。然而在繪本閱讀環(huán)節(jié)，當(dāng)然也可以運(yùn)用分段閱讀以及整體輸入兩種方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而這其中也主要是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)故事圖片和內(nèi)容進(jìn)行比較全面的了解，感知其中的語(yǔ)言，從而完成有效信息的提取。對(duì)于分段閱讀而言，實(shí)際上又是細(xì)細(xì)的品位“圖”與“文”，并且通過(guò)精讀來(lái)掌握具體的閱讀技能。后續(xù)活動(dòng)當(dāng)中，則更加應(yīng)該倡導(dǎo)教學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的有效統(tǒng)一，從而使得英語(yǔ)閱讀成為綜合性閱讀的體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)生真正感受到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中的樂(lè)趣。

三、改進(jìn)教師繪本教學(xué)的理念與方法

不僅是英語(yǔ)教學(xué)，盡管是各個(gè)學(xué)科教學(xué)，我們都一再?gòu)?qiáng)調(diào)教育的理念和教學(xué)的方法，正確的、科學(xué)的，以及行之有效的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上都是從一個(gè)端正的乃至正確的教學(xué)理念出發(fā)的，以此有效地引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。然而，對(duì)于繪本教學(xué)我們同樣遵從這樣的原則，從教育理念和教學(xué)方法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的正確的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，繪本是可以在作為教師教學(xué)工作中的材料來(lái)單獨(dú)使用的，當(dāng)然也就當(dāng)之無(wú)愧地能夠配合與教材共同來(lái)使用。假如，在教學(xué)中教師能夠做到此二者很好地結(jié)合使用，那么必定會(huì)有極為明顯的效果產(chǎn)生。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)貙?duì)一些內(nèi)容做一些改編，替換和續(xù)寫(xiě)等一系列動(dòng)作對(duì)繪本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，比如，繪本能對(duì)教材起到補(bǔ)充延伸的作用，幫助及輔助教師完成工作任務(wù)。再者，如果我們能將繪本作為課外閱讀材料來(lái)給學(xué)生進(jìn)行閱讀也許是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

繪本教育又可以分為圖片環(huán)游法以及拼圖閱讀法、閱讀圈等幾種方法，在教學(xué)方法的選擇上面，教師需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求來(lái)展開(kāi)。所謂圖片環(huán)游法，實(shí)際是指教師給學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)繪本當(dāng)中的一些圖片內(nèi)容，并以此引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀的方法，但教學(xué)過(guò)程中更多的是將目光聚焦于閱讀材料的閱讀及理解和應(yīng)用當(dāng)中。而拼圖閱讀法則具體指的是教師對(duì)繪本當(dāng)中不同的圖片教學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后再教學(xué)生對(duì)整個(gè)繪本實(shí)施以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)共同學(xué)習(xí)和交流，在此過(guò)程中達(dá)到互助互惠的學(xué)習(xí)目的。另外，閱讀圈是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)繪本賦予學(xué)生以不同的角色，類(lèi)似于doctor、teacher等等，如此教學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)起不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的就在于能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與以及融合意識(shí)，最終幫助學(xué)生提升他們的閱讀理解及應(yīng)用能力。

四、加強(qiáng)繪本教學(xué)的政策支持

關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)，教育部在關(guān)于新課程改革之后《新課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中做出了一系列要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，在繪本教育中，作為學(xué)校方面要求教師要引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，又要給他們自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容不予限制。英文原版的繪本價(jià)格比較高昂，所以學(xué)校方面則需要購(gòu)置一些繪本，使英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以有更多的選擇。與此同時(shí)，學(xué)校方面也可以成立專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)研究小組，以及定期舉行一些集體性的英語(yǔ)教學(xué)繪本備課，集思廣益就可以擦出勝利的火花。待備課完成，則可以安排兩到三位教師對(duì)同課內(nèi)容進(jìn)行不同的構(gòu)思及探討，并且還要在討論中探討其課程開(kāi)辦的過(guò)程中都存在哪些問(wèn)題，以及怎么樣改善。除此之外，教學(xué)管理部門(mén)同樣對(duì)于省市區(qū)級(jí)的繪本教學(xué)觀摩課此類(lèi)活動(dòng)自然是多多益善。另外，校方教育管理部門(mén)同樣也可以開(kāi)設(shè)一個(gè)教育網(wǎng)站，針對(duì)一些好的繪本教育資源進(jìn)行共享，與他人一起交流學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以輸送一些骨干教師前往其它的省市，參加一些繪本教學(xué)方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的模式和概念，與此同時(shí)把這些內(nèi)容在網(wǎng)站上做分享，與其它教師共同交流探討。

總之，對(duì)于英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展學(xué)習(xí)計(jì)劃，作為教師一定要在此過(guò)程中努力提升自己，然后結(jié)合繪本的特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富繪本自身的特點(diǎn)及其教育方法、教學(xué)理念等。而學(xué)校方面也要加大力度來(lái)發(fā)揚(yáng)和宣傳相關(guān)的教育理念和觀念，從實(shí)際給予教師教學(xué)的支持，比如多提供一些相關(guān)的教學(xué)資源等等，都會(huì)有助于今后的教學(xué)以更加便捷的方式展開(kāi)。

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