彭興

摘要：英語作為一門交際語言，包含“聽、說、讀、寫”四方面的技能。在這四種技能中，“聽”的能力是基礎(chǔ)，它是反映人的語言能力的一個重要方面、是獲取語言信息及語言感受的最主要的途徑、是交流的前提。“說”是在聽的基礎(chǔ)上完成的，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及語言運(yùn)用能力的必由之路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 英語聽力 教與學(xué)

一、教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生端正“聽”的心態(tài)。

對初學(xué)者來說，它是一門新的語言。由于他們長時間的習(xí)慣了運(yùn)用母語，現(xiàn)在又極不情愿去感知第二語言（英語），他們從心理上就會對英語產(chǎn)生一種無形的抵觸。英語與漢語在語音和語言習(xí)慣上的差異，形成了他們聽英語的障礙，課堂上一旦較長時間內(nèi)聽不懂，就會讓初學(xué)者自覺的產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，甚至討厭、害怕上英語課。因此，教師應(yīng)該幫助初學(xué)者樹立信心，培養(yǎng)他們積極的、健康的、良好的心理狀態(tài)十分關(guān)鍵。我對學(xué)生的聽力水平和聽力能力進(jìn)行了分析，得出了極容易產(chǎn)生“厭學(xué)心理”的學(xué)生大致分兩類：

1、聽力較差的學(xué)生。這類學(xué)生除了聽力差之外，現(xiàn)有英語基礎(chǔ)也比較差。他們在教師測試聽力訓(xùn)練時，沒有什么聽的興趣和愛好，根本不愿意去聽，學(xué)習(xí)態(tài)度極端消極。由于他們的消極心態(tài)，要提高他們的聽力水平也就難上加難了。對于這樣的學(xué)生教師應(yīng)有針對性地在課堂上點(diǎn)名提問，大力鼓勵他們哪怕只聽懂一個單詞、一個短語或者一句話，可以說是一個單詞也是一個進(jìn)步，千萬不能放棄，幫助他們樹立“我能行”的信心。切忌批評學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，多用“Good！”、“very good ”、“how clever”、“wonderful”、“well done！”等等之類的話語，讓他們的興趣在老師的表揚(yáng)聲中逐漸成長。

2、聽力較強(qiáng)的學(xué)生。由于他們的詞匯量、語法的基本功過硬，因此在聽力測試中表現(xiàn)過于自信。對于一些簡單的聽力內(nèi)容，由于粗心大意，導(dǎo)致失分較多。遇到較復(fù)雜的材料時，他們常因其中一部分內(nèi)容無法聽懂而焦躁不安，有時無心往下聽，答案過猜，影響聽力測試的效果和成績。教師在訓(xùn)練簡易內(nèi)容時，要在每一大題結(jié)束后，有目的地檢查部分學(xué)生，加強(qiáng)他們的注意力。訓(xùn)練較難的內(nèi)容時要將短文分成幾段，逐段播放錄音，讓學(xué)生多聽幾遍，然后連起來聽整篇文章?？梢圆扇　盎麨榱?，合段為篇”兩種方式。

二、以人為本，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的提升，提高學(xué)生聽力水平。

1、課前、課中、課后強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

聽力是在聽的練習(xí)中培養(yǎng)起來的，教師要務(wù)必從根本上重視聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽英語?！岸嗦牎本褪墙處煴M可能多地給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，無論是課內(nèi)，還是在課外，都要讓學(xué)生生活在英語氣氛中。例如：每節(jié)英語課前，老師可以找些與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧献寣W(xué)生聽，然后針對聽力材料提幾個問題。也可以安排課前3分鐘學(xué)生值日匯報(bào)、師生或者生生口語訓(xùn)練等。課后，教師要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生接觸英語，讓英語潛移默化地感染學(xué)生。（學(xué)校英語角、校園英語廣播、英文歌曲）等。

2、課前精心準(zhǔn)備和上好課本聽力教學(xué)材料

九年義務(wù)教育階段，（人教版）初中英語課本中，聽力教學(xué)材料多以日常用語、現(xiàn)實(shí)生活為主，很少涉及風(fēng)土人情、科普知識。為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接的聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，教師在英語教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語。隨著學(xué)生英語知識的逐步增長，不斷增加課堂用語，用已學(xué)的英語來解釋新的詞匯，讓學(xué)生在平時的課堂上能聽懂、理解教師課堂上所要傳授的新知識。因此，作為英語教師，課堂大量運(yùn)用英語口語教學(xué)很有必要。

3、課堂高效的聽力訓(xùn)練方法

（1）課前播放與教材相關(guān)的音樂

在課堂聽力訓(xùn)練前，為了讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，播放經(jīng)典的英文樂曲，以悠美的音樂激發(fā)學(xué)生的熱情，激發(fā)他們的聽的興趣。讓他們根本感覺不到聽英語的壓力。同時能聽懂一些英語單詞，久而久之會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生解題技巧，提高聽力應(yīng)試水平。

學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或測試時，往往是邊聽邊做題，這樣既影響聽力的效果，又影響聽力成績。較為理想的方法是：當(dāng)試卷放到手中，在進(jìn)行聽力測試之前，考生不能忙于做筆試部分。要先把聽力試題仔細(xì)瀏覽一遍，從試題及選項(xiàng)中捕捉與聽力材料有關(guān)的一切信息，推測聽力材料的大致內(nèi)容，做到聽力測試前胸有成竹，解題自然就會游刃有余。

總之，提高學(xué)生的英語聽力能力需要在實(shí)踐中不斷地訓(xùn)練，不斷地提升。在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫，或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料等。聽力訓(xùn)練時，不僅僅應(yīng)該訓(xùn)練聽的技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會減輕心理壓力、以正確的心態(tài)和必勝的信念面對聽力訓(xùn)練和測試，最終會取到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》（美）阿戈?duì)枺ˋgor，B .），陳琳 主編 外語教學(xué)與研究出版社

2、《初中英語同步聽力》（初三下）韓寶成? 主編? 外語教學(xué)與研究出版社