陸赟

摘要：閱讀，將讓書籍成為心靈的雙翼，讓孩子成為天使。嬰幼兒時期親子閱讀為是兒童終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是早期教育的靈魂。親子閱讀是當(dāng)下社會中外教育學(xué)者都比較關(guān)注并熱衷推薦的，結(jié)合繪本游戲教學(xué)的現(xiàn)狀來說，相對于繪本閱讀來說，繪本游戲更容易被幼兒所接受，本文以親子閱讀為載體，引導(dǎo)家長陪伴幼兒開展親子繪本閱讀的過程中，開展繪本游戲，以達(dá)到閱讀、游戲、親子體驗等多方面的成效。

關(guān)鍵詞：親子閱讀? 游戲? 體驗

繪本作為一種圖文并茂優(yōu)秀兒童文學(xué)樣式，便成為 3-6 歲兒童閱讀材料的最佳選擇。而作為 3-6 歲兒童尚處在個體發(fā)展的早期，在某種程度上，這個過程受到家庭和父母的影響比在幼兒園受到的影響更大、更重要。

親子閱讀是指孩子在家庭里與父母或其他養(yǎng)育者共同參與的閱讀活動，所以又稱為“親子共讀”，就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，家長與孩子圍繞圖畫書等可閱讀的材料展開講解、討論、交流的一種分享式、個別化的閱讀活動。通過共讀，父母和孩子共同學(xué)習(xí)，一道成長;通過共讀，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子快樂、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

一、游戲互動：設(shè)計游戲方式，引導(dǎo)嬰幼兒體驗閱讀的快樂

結(jié)合“3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”的要點(diǎn)“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練……”對于幼兒來說，要了解他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，從興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，開啟繪本閱讀興趣，我在和孩子閱讀繪本《三只小豬》時，繪本中有很多關(guān)于數(shù)字的表達(dá)，比如“第1 只小豬”、“第2 只小豬”、“第3 只小豬”、“6點(diǎn)整”、“第2 天”等等，通過閱讀繪本，幼兒對于數(shù)字的概念，對于數(shù)字在次序上的運(yùn)用，在時間上的運(yùn)用，有了更進(jìn)一步的了解，家長們在開展《三只小豬》這個繪本游戲的時候，先進(jìn)行了猜想游戲，引導(dǎo)幼兒先猜一猜、想一想、數(shù)一數(shù)三只小豬在什么時間段做了哪些事，通過猜想游戲的滲透，激發(fā)幼兒對繪本故事的閱讀興趣。

二、表演互動：利用角色扮演，挖掘圖畫書的娛樂功能

角色游戲是親子教育中的一項重要內(nèi)容，結(jié)合角色游戲的開展情況來說，通過渲染親子閱讀氛圍，有助于全面并有效地營造出繪本游戲的愉悅、寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒參與繪本角色游戲，也有助于幼兒從小體驗各種不同的角色。

在繪本游戲中，角色扮演是我們經(jīng)常采用的一種形式，對于一些特別感人、充滿著溫馨與愛的圖畫書，家長可以利用親子閱讀圖畫書的機(jī)會和幼兒一起融入到角色中，真實的扮演一下圖畫書中的形象，體會一下故事帶來的那份真實感。例如《猜猜我有多愛你》，母子二人可分別扮演兔媽媽和兔寶寶，故事中的兔媽媽和兔寶寶通過伸長胳膊、展開手臂、跳高、倒立等多種方式表達(dá)對彼此的愛，父母和孩子就學(xué)著大兔子和小兔子抱一抱、親一親，這樣一來親子關(guān)系會因為角色的扮演而更加親密。

三、情景對話：利用模仿，激發(fā)嬰幼兒閱讀圖畫書的興趣

親子圖畫書對拉近孩子與家長之間的關(guān)系有十分重要的作用。有些圖畫書的內(nèi)容十分溫馨，對于這樣的圖畫書，家長首先要給孩子營造一個溫暖的環(huán)境，當(dāng)孩子在這樣溫馨的圖畫中感受著父母所帶來的溫暖時，美好的故事以及父母親溫暖的愛都在無形中深入到了孩童心中，他們的內(nèi)心也會更加的充實與滿足。比如《猜猜我有多愛你》中，兔子家庭中通過各種方式表達(dá)他們的愛意，在父母與孩子閱讀這一章節(jié)時，父母親就可以效仿兔子家庭的愛意表達(dá)方式進(jìn)行一番愛的告白，經(jīng)過這樣的互動之后，溫馨的家庭氛圍也就油然而生了。

四、親子提問：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)幼兒的求知欲

（1）尊重幼兒的主體性和參與性。親子閱讀中為了培養(yǎng)幼兒的語言思維能力經(jīng)常采用提問式的親子閱讀。通過雙方的對話，能夠讓孩子體會到父母與孩子的平等地位，還能了解孩子對圖畫書的理解程度，給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這就是親子閱讀的作用和優(yōu)勢。這種親子閱讀模式實際上是將孩子與父母放在對等的地位上進(jìn)行交流，它不是如傳統(tǒng)模式般僅有父母的單項交流，更是加入了孩子對故事的看法，增加了孩子的話語權(quán)，能讓孩子更好參與到親子閱讀中去，充分發(fā)揮幼兒的語言思維能力。

（2）建立多重語言互動。進(jìn)行親子閱讀時，家長的一言一行都要十分的注意，只有家長的語言生動活潑、句式完整，孩子才會在學(xué)習(xí)語言時盡量做到這一點(diǎn)，這才更有利于孩子的語言學(xué)習(xí)并獲得正確的表達(dá)方式。家長要主動的引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)新的語言和運(yùn)用語言。一般引導(dǎo)兒童的方法是通過自主提問，讓孩子在原有語言的基礎(chǔ)上自主運(yùn)用新語言，并在此之后及時的反饋孩子學(xué)習(xí)語言的效果，這樣不僅有趣，更能最大限度讓孩子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

總而言之，對于幼兒教育來說，家庭和學(xué)校是幼兒成長、發(fā)展的兩大主要基地，這兩大主要基地的教育開展，我認(rèn)為家庭教育更應(yīng)當(dāng)加以重視，家長是幼兒成長的一面鏡子，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化家園合作，引導(dǎo)家長重視親子教育，在親子閱讀的土壤上，收獲繪本游戲的開展帶來的無限美好以及豐收。

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