顧玉涵

摘 要：2018年11月14日，習(xí)總書記主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第五次會(huì)議，其中對(duì)職業(yè)教育發(fā)展做出重要講話，強(qiáng)調(diào)要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，其中班主任的工作內(nèi)容和工作方法影響著學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)技能的提升。本文研究的思路是把人才培養(yǎng)作為研究對(duì)象，深刻探究中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;人才培養(yǎng);中職班主任工作

一、中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的概述

談到中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作，顧名思義，我們不得不對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的定義。教育部、人社部之前在《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中強(qiáng)調(diào)：“中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生的思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者?！蹦敲次艺J(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校班主任既是學(xué)生行為活動(dòng)的規(guī)范者，又是學(xué)生靈魂教育的工程師，更是學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的引路人。

二、中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）中職班主任的工作得到了國(guó)家政策的有力支持

教育部人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中，充分的肯定了中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的重要性，明確了中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的具體職責(zé)，為班主任的工作指明了方向。在中等職業(yè)學(xué)校班主任工資待遇方面也做出了要求，給予了中等職業(yè)學(xué)校班主任更多的工作熱情，保障了中等職業(yè)學(xué)校班主任的生活待遇，減少了班主任日常工作的后顧之憂，進(jìn)而會(huì)逐漸提高班主任工作的效率。但是在政策執(zhí)行者的執(zhí)行當(dāng)中，是否能夠真正的得到有效的執(zhí)行，還需要國(guó)家有關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)督，使之能夠真正的受惠于中職班主任及其相關(guān)教師，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。

（二）中職班主任管理難度加大，日常工作過(guò)于繁重

現(xiàn)今，中職學(xué)生大多是2000年后的“千禧一代”，他們是與中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)共同成長(zhǎng)起來(lái)的，所以在他們身上更加具備多元化的特征，憧憬美好事物，向往開放與自由。個(gè)性十足的性格特點(diǎn)映射出了他們做事情不拘一格。中職學(xué)生大多是未參加中考和參加中考發(fā)揮不利的學(xué)生，他們對(duì)文化知識(shí)的掌握比較薄弱，在價(jià)值觀、人生觀、世界觀還不太成熟的他們身上，不按照一定的規(guī)范做事，極有可能會(huì)引起不良的后果，這對(duì)班主任的日常管理形成了困難。再由于生源不斷擴(kuò)招，師資隊(duì)伍人員缺少，教師任務(wù)變得繁重。對(duì)于中職學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)，其本身?yè)?dān)負(fù)著一定的教學(xué)工作，很難有更多的精力進(jìn)行精細(xì)化的管理工作。這樣對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，形成了阻礙。

（三）中職班主任工作的管理與德育理念落后

中職班主任在日常管理的工作過(guò)程中因循守舊，重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，輕視學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，沒(méi)有更多的耐心去深入了解學(xué)生，看待事情有時(shí)也過(guò)于看重表面，沒(méi)有究其內(nèi)因，看其本質(zhì)。班主任由于管理工作及其教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，并沒(méi)有去汲取先進(jìn)的德育理念，對(duì)待德育的教育也是比較缺乏，在教學(xué)過(guò)程中重專業(yè)而輕德育。然而，中等職業(yè)教育一定要德育為先，德育對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是極其重要的。班主任在專業(yè)認(rèn)知的地位上有時(shí)會(huì)高于管理，在管理的認(rèn)知上有時(shí)會(huì)高于德育，如此順序的認(rèn)知是有誤的，也將會(huì)成為中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的“攔路虎”。

三、中等職業(yè)學(xué)校教師工作問(wèn)題的解決措施

（一）政策的出臺(tái)與監(jiān)督有利于班主任工作的履行

國(guó)家出臺(tái)的職業(yè)教育政策都是利國(guó)利民的，但是由于職業(yè)教育政策執(zhí)行者可能會(huì)對(duì)接收的信息作出不充分的判斷，會(huì)導(dǎo)致政策未能有效執(zhí)行。所以國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行部門的監(jiān)督，提高執(zhí)行部門的工作質(zhì)量，使政策中的福利，高效的受惠于廣大職業(yè)教育教師。中職班主任也是廣大職業(yè)教育教師中的“一員”，這樣可以減少中職班主任的后顧之憂。中職班主任也要了解國(guó)家出臺(tái)的職業(yè)教育政策，享受國(guó)家待遇的同時(shí)也要按照政策的要求去履行班主任的職責(zé)，明確班主任的任務(wù)，為提高創(chuàng)新技術(shù)型人才，奠定基礎(chǔ)。

（二）提高中職教師的隊(duì)伍建設(shè)，減輕中職班主任的工作任務(wù)

中職教師的隊(duì)伍是比較落后，更加需要先進(jìn)的師資隊(duì)伍，只有不斷增加中職教師的數(shù)量和質(zhì)量，才能夠真正減輕中職班主任的工作任務(wù)。簡(jiǎn)單的增加數(shù)量不增加質(zhì)量，不會(huì)較大改變班主任工作的現(xiàn)狀;增加質(zhì)量不增加數(shù)量，中職的教師規(guī)模不會(huì)有較大的提升，班主任的工作不會(huì)有太大改變。只有增加數(shù)量且篩選質(zhì)量，這樣才能提高中職的整體師資隊(duì)伍，使班主任可以從日常的專業(yè)教學(xué)中轉(zhuǎn)移出來(lái)，更多的投入到管理與德育當(dāng)中來(lái)。班主任也能有時(shí)間可以和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理活動(dòng)。與科任或?qū)I(yè)教師可以定期以座談的形式來(lái)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成緊密的聯(lián)系網(wǎng)，專人做專事。定期也要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生在家里的情況，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，真正的做到耐心了解學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）“管理與德育”雙軌并行，提高班主任工作的效率

班主任不僅可以依靠學(xué)校的規(guī)章制度以及班級(jí)內(nèi)部的班規(guī)班法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而且也可以通過(guò)育人的手段，以德育人，以理服人。在思想道德方面對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育，堅(jiān)持以學(xué)生為本位，而不是以教師為本位的教育理念。班主任也要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，多讀書、勤思考，要團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，充分利用每一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行品德和勵(lì)志教育，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。在開展班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，要凝聚集體力量，宣揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。

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