朱惠東

摘? 要：教師作為教育任務(wù)的主要承擔(dān)者，是能否辦好教育的關(guān)鍵。教師是否擁有良好的心理素質(zhì)，健康身體，專業(yè)的知識和技能等對學(xué)生的學(xué)習(xí)有舉足輕重的影響，目前以教師為對象的研究不少，也取得一些成果，但是毋庸置疑，教師隊(duì)伍中仍然存在不少問題懸而未決。尤其是一線教師，教育改革領(lǐng)先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，科技水平領(lǐng)先，教師職業(yè)面臨更多的挑戰(zhàn)，本次試圖探究小學(xué)體育教師的職業(yè)認(rèn)同發(fā)展現(xiàn)狀，找到存在問題，通過原因分析有針對性地解決問題，改善教師的工作現(xiàn)狀，讓老師們工作更舒心，更安心，更開心。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè);現(xiàn)狀研究;建立策略

目前小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同的真實(shí)情況，分析小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同的差異，并深入探究小學(xué)體育教師在職業(yè)認(rèn)同上存在的差異及面臨矛盾的原因，最后基于原因分析和理論基礎(chǔ)提出相應(yīng)的改善策略，總體來講有四個(gè)方面。

一、工作負(fù)荷重的對策

孩子們天真可愛的笑臉，青春洋溢的聲音，教育創(chuàng)強(qiáng)之后，美麗的校園環(huán)境，穩(wěn)定的薪資待遇曾一度使教師成為一個(gè)令人羨慕的職業(yè)，但是現(xiàn)在工作負(fù)荷重卻讓很多優(yōu)秀人才對這個(gè)職業(yè)望而卻步，更讓在職的教師們筋疲力盡。解決教師工作負(fù)荷重的問題不僅可以把在職教師從超重的工作負(fù)荷中解放出來，而且可以吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教育事業(yè)當(dāng)中來，優(yōu)化師資隊(duì)伍。具體的策略有：在充分利用時(shí)間的基礎(chǔ)上，縮短教師工作時(shí)間。這點(diǎn)需要教師，學(xué)校和政府三方面的努力。

二、工資待遇低的對策

教師們面對工資這一話題時(shí)，常常只能苦笑一聲，因?yàn)榻處煿べY待遇低一直懸而未決，他們生活仍面臨較大的壓力。對策：（1）降低生活成本主要降低教師的住房成本。（2）提高教師工資待遇，使教師付出與回報(bào)相匹配，切實(shí)體會到獲得感。這個(gè)也同樣需要教師個(gè)人、學(xué)校和政府三方面的共同努力。健全小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機(jī)制，確保早日實(shí)現(xiàn)教師工資不低于公務(wù)員工資，把教師與公務(wù)員同工同酬落到實(shí)位。

三、社會地位低的對策

在人類歷史發(fā)展的長河中，教師承擔(dān)著繼承和傳播人類科學(xué)文化知識的使命，他們通過教書育人將人類文明加以傳承，因此教師被視作一份神圣的職業(yè)，諸如孔子等聲名遠(yuǎn)播的教師甚至被奉若神明，Comenius冠以教師“太陽底下最光輝的職業(yè)”的名頭。但是，放眼當(dāng)下，與教師貢獻(xiàn)不相稱的薪酬，與教師身份不符的經(jīng)濟(jì)地位，與教師能力不匹配。導(dǎo)致教師的社會地位急轉(zhuǎn)直下，對于教育的長遠(yuǎn)發(fā)展必將帶來不利的影響，因此急待解決。本次研究可以從以下方面入手進(jìn)行改善。

第一，提高教師的工資，提高教師的地位。教師的工資不僅關(guān)系教師個(gè)人的生活，也體現(xiàn)教師的貢獻(xiàn)能力和地位。

第二，向教師提供公務(wù)員福利，比如實(shí)現(xiàn)教師與公務(wù)員同工同酬，提高教師社會地位。體現(xiàn)政府對于教師職業(yè)的極大重視與認(rèn)可，有助于教師隊(duì)伍長期穩(wěn)定發(fā)展，吸引越來越多的優(yōu)秀人才爭先恐后地加入到教育事業(yè)中。

第三，加大師德師風(fēng)建設(shè)，充分利用各種活動，再借助媒體宣傳手段，力求在全社會營造尊師重教的良好氛圍，沖淡教師負(fù)面新聞的影響，重塑人們對于教師的信心，讓尊師重教不再只停留在口頭上。

四、身體狀況堪憂的對策

英國著名教育家洛克在其代表作《教育漫話》的開篇中，就提出“健康之精神寓于健康之身體”，一時(shí)語驚四座。他認(rèn)為，我們要想?yún)⒓庸ぷ鳎胍@得幸福，必須先有健康的身體，我們吃苦耐勞，想在廣闊天地里大展拳腳，也必須先有強(qiáng)壯的身軀。洛克直截了當(dāng)?shù)刂赋隽松眢w健康對于一個(gè)人的重要性，但是，當(dāng)下教師身體狀況著實(shí)令人擔(dān)憂，本文試圖從以下三方面提出對策：

（1）縮短工作時(shí)間，把周末休息時(shí)間還給教師，把教師從超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中解放出來，有時(shí)間和精力去維護(hù)身體。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)談到教師無異于任何人，教師也要處理家務(wù)，也要搞好兒女的教育。但現(xiàn)狀是，教師的個(gè)人時(shí)間越來越少，比如職務(wù)培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，能力提升培訓(xùn)等等。

（2）政府和學(xué)校態(tài)度要明確，對于以身體健康為代價(jià)工作的“優(yōu)秀教師”應(yīng)該予以肯定，但是絕不提倡，甚至嚴(yán)禁效仿，擬或是明令禁止，倡導(dǎo)教師以不傷害健康的方式提高教育質(zhì)量。

（3）引導(dǎo)媒體辯證地報(bào)道引向師德雷區(qū)的“優(yōu)秀教師”，奉獻(xiàn)精神固然令人肅然起敬，但是不宜推廣，最好的工作方式是以健康的身體長久地在崗位上發(fā)揮作用。教師是我國寶貴的人力資源，在實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢中擔(dān)任著重要的使命，需要在崗位上長久地發(fā)揮作用。

總的來講，令人欣喜的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教師的職業(yè)認(rèn)同水平整體較好。但也存在一些不利于教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展的消極因素。為了促進(jìn)教師職業(yè)認(rèn)同的進(jìn)一步提升和長遠(yuǎn)發(fā)展，提出以下對策：①工作負(fù)荷方面，不僅教師要充分利用時(shí)間，而且學(xué)校和政府要縮短教師隱性工作時(shí)間，政府、學(xué)校和教師要活用人力資源減輕工作負(fù)荷。②在工資待遇方面，政府解決提高教師工資待遇，教師的付出與回報(bào)匹配，切實(shí)體會到獲得感。提高教師經(jīng)濟(jì)地位，也就提高了教師的社會地位。③關(guān)注教師的身體狀況，提倡每年的公費(fèi)醫(yī)療體檢。這些措施不是哪一個(gè)人可以解決的，也不是一時(shí)就可以擺平的，需要政府，學(xué)校和教師三方面共同努力，心往一處想，力往一處使，必然能夠讓校園充滿師生歡樂的笑聲，讓教師樂于從教，安心從教，在工作和生活中都能收獲幸福，也促進(jìn)我國教育事業(yè)健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

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