董友高

摘 ?要：在小學(xué)階段，小學(xué)科學(xué)課在眾多學(xué)科當(dāng)中的地位是非常重要的，但是受到許多因素的限制。我國許多農(nóng)村小學(xué)并沒有對小學(xué)科學(xué)這一課程予以足夠的重視。在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)當(dāng)中，有一個急需解決的問題，那便是要讓小學(xué)科學(xué)課變成教師愿意上且學(xué)生感興趣的一個課程。本文主要對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，并展開了一些思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)教學(xué);科學(xué)課;分析;思考

科學(xué)素養(yǎng)是每個人都必須要具備的一種基本素養(yǎng)，而小學(xué)階段是學(xué)生對知識進(jìn)行儲備的初級階段，這是使他們科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要時期。而小學(xué)的科學(xué)課正承擔(dān)著使小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)的重要責(zé)任。但就農(nóng)村而言，這里本身所應(yīng)用的教學(xué)理念就比較落后，甚至有一些教學(xué)理念是和國家先進(jìn)的教育理念之間相違背的。并且這里有一部分教師的教學(xué)意識是比較落后的，這使得農(nóng)村的教育與一些先進(jìn)地區(qū)之間的差距變得越來越大。為了對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程得到充分實施的途徑進(jìn)行探索，本文對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。

一、對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀方面的分析

（一）對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師隊伍的分析

在我國的農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，有一個十分嚴(yán)重的問題，制約著我國農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，那便是農(nóng)村小學(xué)師資隊伍嚴(yán)重缺乏。在小學(xué)的學(xué)校當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)課幾乎沒有專業(yè)的科學(xué)教師，許多教師在教科學(xué)課的同時，還教同學(xué)們別的學(xué)科。他們并沒有接受科學(xué)這一學(xué)科教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，在上課時所采用的模式與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科是一樣的。這會使小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量大打折扣。更嚴(yán)重的一個問題是，有很大一部分教師不能夠?qū)滩倪M(jìn)行全面的分析，這樣所造成的最終結(jié)果便是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的開展與其開設(shè)的初衷相背離。

（二）對科學(xué)教學(xué)器材以及使用情況的分析

通過一些調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在我國的農(nóng)村小學(xué)，有許多學(xué)校的科學(xué)教學(xué)實驗的實驗室裝備不能符合國家所規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。即使有一些小學(xué)符合了這些標(biāo)準(zhǔn)，他們所使用的實驗器材也是過于陳舊的，并且有許多實驗器材還停留在過去，不能與新的小學(xué)科學(xué)教材相匹配，這些實驗室里的器材設(shè)備的使用率并不高。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，許多農(nóng)村小學(xué)的實驗室，無論是在建設(shè)上還是器材配備上都有了很大的改善。但是舊器材使用這一角度來分析，在農(nóng)村小學(xué)的實驗室，有50%以上的器材始終是處于閑置狀態(tài)的，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，并沒有對這些器材進(jìn)行應(yīng)用。有很大一部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師甚至不會使用這些器材，有的會因為器材在使用過程中比較耗費(fèi)時間和力氣，就直接略過了使用實驗器材進(jìn)行科學(xué)教學(xué)這一教學(xué)方式。這使得在農(nóng)村小學(xué)中，實驗器材已經(jīng)成為了一種擺設(shè)。

（三）對科學(xué)教學(xué)中存在問題的分析

首先，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師對教材的內(nèi)容了解不多，并且這些教材的教師參考書所介紹的內(nèi)容過于簡潔，對于一些知識點(diǎn)可能老師都不太了解。這使得他們在開展教學(xué)活動時，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)。其次，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)材料以及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作都有所缺失。就科學(xué)課這一學(xué)科而言，在課堂中有七成以上都需要進(jìn)行實際探究。這就需要教師在開展課堂教學(xué)之前，對一些實驗材料進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。并且如果想要使課堂教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果，教師就必須要花費(fèi)一些心力，對教案進(jìn)行認(rèn)真的編寫。一些具有豐富經(jīng)驗的農(nóng)村小學(xué)教師，在開展小學(xué)科學(xué)課之前都會進(jìn)行充足的備課工作，只要是學(xué)生需要做實驗的課程，教師在上課之前都會先做一遍。如果有需要教師進(jìn)行演示的實驗，教師也必須要提前做一遍。并且如果所達(dá)到的實驗效果不夠理想的話，教師還要多做幾遍。如果有上課時需要使用的器材，教師必須要提前把這些實驗一切進(jìn)行調(diào)試。最后，農(nóng)村小學(xué)對科學(xué)課這一課程的時間安排較為不合理。科學(xué)課是需要進(jìn)行大量的實驗探究的，這需要學(xué)生就問題提出猜想，做出假設(shè)并設(shè)計一些方案，對他們的假設(shè)進(jìn)行探究，然后各個同學(xué)之間還要展開討論，并對實驗的結(jié)果進(jìn)行匯總。這樣會花費(fèi)大量的時間，而學(xué)生一周的科學(xué)課程有2到3節(jié)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的思考與建議

通過對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，如果想要提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校與教師都要做出相應(yīng)的努力。

（一）學(xué)校應(yīng)做出的努力

農(nóng)村小學(xué)的管理人員要盡最大的努力對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，使學(xué)校的教學(xué)器材得到增加。學(xué)校要撥出一部分經(jīng)費(fèi)，把它們用于購置科學(xué)器材上。學(xué)校還要對科學(xué)實驗課的開設(shè)予以重視，注重實驗教學(xué)，在科學(xué)課中所發(fā)揮的重要作用。在對課程進(jìn)行安排的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)增加科學(xué)課這一課程。

（二）教師應(yīng)做出的努力

教師在開展科學(xué)課的教學(xué)之前，要花費(fèi)精力做好準(zhǔn)備工作，提前做一遍需要講的實驗，上課時為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂演示，讓學(xué)生更加清楚地看到實驗的整個過程。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，方便學(xué)生對實驗的原理進(jìn)行掌握。有一些實驗器材并不好配置，這就要求教師要因地制宜，對這些器材進(jìn)行簡單的制作。教師還要對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，自己的吸收一些具有先進(jìn)性的教學(xué)方法，使自身的專業(yè)素質(zhì)得到充分的提升。

結(jié)束語：

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課在開展的過程中面臨著許多的問題，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教師專業(yè)素質(zhì)并不高，并且受到一些因素的限制，農(nóng)村小學(xué)的實驗室設(shè)備并不齊全。這就要求學(xué)校與教師都要做出自己的努力。學(xué)校要撥出一些資金，使學(xué)校中的實驗設(shè)備得到完善;教師要努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，因地制宜，充分利用自己周邊的資源，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行科學(xué)探索的機(jī)會。只有這樣才能使農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的作用得到充分的發(fā)揮。

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