胡志標
摘??要:在我國新課改的授課工作的引導下,教師也要對自己授課工作進行深刻的反思與探討。在初中數(shù)學講堂過程中,教師給學生安排小組,讓學生在小組合作中進修數(shù)學知識,激發(fā)學生的就學興趣,讓學生更加積極地投入到教學講堂中,改變學生傳統(tǒng)的就學方式,讓學生親自動手去實踐,自主去摸索數(shù)學問題,讓學生學會合作交流數(shù)學問題。教師在授課過程中,一定要給學生樹立正確的授課觀念,讓學生更輕松地學習相關(guān)知識。本文對小組合作學習在初中數(shù)學教學中的實施策略進行了深刻的研究,并對教學中出現(xiàn)的問題提出解決問題的對策。
關(guān)鍵詞:小組合作;初中數(shù)學;實施策略
在新課改的授課思想下,教師一定要對授課工作認真負責,在初中數(shù)學授課過程中,教師可以給學生開展小組合作環(huán)節(jié),讓學生進行數(shù)學知識的摸索。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學講堂過程中,教師并不注重自己的授課形式,而是認為把重點內(nèi)容給學生講解清楚,并不注重學生的吸收情況以及講堂的氛圍。導致學生的吸收率并不高,不能帶動學生的就學興趣。所以教師在教學工作的開展中一定要注重自己的教學方式,讓學生可以更加開心高效的吸收新知識。提高學生的就學質(zhì)量,教師也可以提高自己的授課效率,同時達到了教師的教學目的。
一、給學生安排授課題目,明確小組合作的探索方向
首先,在初中數(shù)學的教學課堂中,教師一定要合理的安排自己授課環(huán)節(jié),讓學生通過本節(jié)的學習能掌握重點難點知識。在初中數(shù)學授課過程中,教師給學生安排的教學問題沒有意義和價值,學生不能明白自己學習的方向是什么,教師也不給學生時間去探究,不能激發(fā)學生的動腦思維,所以教師要提高自己的教學理念,給學生安排好授課問題,讓學生更積極的進入探討環(huán)節(jié)。例如,在進行《平方差公式》這一課講解時,教師首先要確定自己的教學目的,通過本節(jié)課的探究,要讓學生認識平方差的過程,并且熟悉平方差的公式,說出平方差公式的結(jié)構(gòu)特點,并且可以運用平法差公式進行簡單的計算,會推導驗證平法差公式。教師可以給學生創(chuàng)設題目,讓學生在小組合作討論過程中建立平方差公式的模型,并且認識數(shù)學公式的意義和作用。教師可以給學生在黑板上寫出這樣的幾個題目,(1)(a+b)(a-b)(2)(x+y)(x-y)(3)(2a+b)(2a-b)(4)(2m+3)(2m-3)讓學生進行計算這借個算式題,看哪個小組能夠做的又對又準,通過這一組題目的訓練,可以讓學生進行推導和平方差有關(guān)的問題,并且讓學生去探究平方差公式的知識結(jié)構(gòu)。通過這樣的授課方式培養(yǎng)學生的合作交流能力,拓展學生的思維方式,讓學生主動的去獲取知識,豐富教師的授課活動,并且在探究中獲得新內(nèi)容,從而達到了教師的授課目的。
二、合理安排合作隊員,讓學生體驗合作的樂趣
在小組合作的教學課堂中,教師一定要合理的安排每個小組的成員,小組是一個小集體,教師應該按照學生的就學情況給學生安排合作內(nèi)容,讓學生在探究問題的過程中,互相進修互相進步。在初中數(shù)學授課過程中,教師沒有在意一些細節(jié),給學生安排的小組成員非常的不合理,小組和小組之間的成績差異過于懸殊,同樣的探究問題,有些小組用很短的時間就把問題解決了,但是有的小組最后給出了正確答案,但是沒有解決出問題。所以教師要改變這種授課狀態(tài),合理的給學生安排合作小組,讓學生在合作進修中體驗到快樂。例如,在進行《乘法公式》這一課的講解時,教師首先要確定自己的教學目的,通過本節(jié)課的講解,可以讓學生掌握添括號法則,在教學課堂中教師要給學生安排值得思考的問題,在給學生安排小組的時候,要根據(jù)學生的學習成績以及掌握知識的程度來進行安排,讓組內(nèi)學習差的學生可以和成績好的學生進行交流合作,讓學生全面成長共同學習,并且可以培養(yǎng)學生的自主思考分析歸納的能力。通過這樣組內(nèi)安排,可以帶動學生討論問題的積極性,培養(yǎng)學生逆向思維能力,并且可以更加積極地參與到討論數(shù)學問題的環(huán)節(jié)中。
三、在小組合作進修中,教師做好指導工作
在初中數(shù)學的授課過程中,學生是課堂的主體,但是教師也要做好自己的指導工作,根據(jù)每個組討論情況,進行指導。在初中數(shù)學授課過程中,教師不能做好指導工作,導致學生在課堂中,非常的投機取巧,這種情況下學生也不能進行高效的討論環(huán)節(jié),所以教師要進行指導工作,更加體諒的學生的合作狀態(tài)。例如,在進行《用公式解一元二次方程的解法》這一課的講解時,教師首先要確定自己的授課目的,通過本節(jié)課的討論合作,讓學生可以認識一元二次方程的推導。給學生安排討論問題,并且在討論的過程中,教師一定要去觀察學生合作交流的狀態(tài),去了解每個組的學習情況,并且針對不同的問題進行指導。通過這樣的授課形式,可以提升教師的授課質(zhì)量,從而也提升初中學生的數(shù)學成績。
四、設置教學內(nèi)容,有效展開合作
在合作學習的過程中,我們要根據(jù)實際提出的不同問題充分考慮合作時間怎樣安排才能最有效。一方面,我們可以以中等稍微偏下的學生的認知水平為參照物,精心預估學生合作學習所需要的時間;另一方面,認真研究學情,精心預留需要教師介入的時間。經(jīng)常在課堂上看到這樣一幕:各合作學習小組的成員們在積極的討論著,而我們的教師則在教室里來回走動著,建議我們的教師要俯下身子,恰當把握介入的時機,以便更好地融入我們學生的合作小組活動當中。例如,二次函數(shù)是初中數(shù)學學習中的一大難點問題,在教學《二次函數(shù)的性質(zhì)》一課時,我充分運用“小組合作”。在學生的合作討論中,筆者參與了學生的小組活動,并提出了如下三個問題:(1)畫出函數(shù)y=2(x+3)2+1的圖像,并探究圖像的性質(zhì);(2)畫出函數(shù)y=-2(x+3)2+1的圖像,并探究圖像的性質(zhì);(3)分析這兩個二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的區(qū)別。然后,讓同學們在小組內(nèi)討論解決。這樣,既給了學生明確的學習任務,又給了他們自由活動的空間,從而收到了“小組合作”的效果。
結(jié)語
總而言之,初中數(shù)學這門學科教師一定要做好備課的工作,利用小組合作的學習方式,培養(yǎng)學生的合作交流能力。同時教師也要進行高效的反思,提升自己的授課效率,引發(fā)學生對數(shù)學進修的興趣。
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