王雁群

摘要：高中體育教學階段做好對學生體育綜合素質的培養(yǎng)，能夠幫助學生在學習文化知識的同時，強化自己的實踐能力與意志品質。體育教師要明確自己的基本職責，從上級領導的指示要求入手，實現(xiàn)對體育焦旭基礎理論內容的擴充，通過著重培養(yǎng)學生的綜合素質，給學生提供一個自我進步發(fā)展的機會，對此筆者將結合教學實踐展開細致化的分析與論述。

關鍵詞：高中體育;教學指導;體育綜合素養(yǎng)

引言：根據(jù)新課改的目標要求，我國各個學段的教育教學工作，需要從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，圍繞學生的思想品質、文化素養(yǎng)、技能水平、身體素質等各個方面需求開展相應的教學工作，則學生能夠掌握更多的文化知識，在體育課程學習過程中，給自身的發(fā)展進步提供良好的保障基礎條件。從體育課程教學來看，高中生的身體素質鍛煉都離不開教師的支持，學生能夠以健康為目標開展體育綜合素養(yǎng)的訓練，則教學指導工作的價值影響意義由此展現(xiàn)。

一、做好學生心理素質優(yōu)化引導

學生在運動鍛煉階段強化心理素養(yǎng)，能夠給自身的正常發(fā)育奠定良好的基礎條件。學生運動鍛煉養(yǎng)成一個衛(wèi)生習慣，肢體與大腦之間的協(xié)調性應用，是對各種能力集中把控的關鍵。實踐證明教師幫助學生進行心理素質的調整，學生能夠將自己的抗挫折能力提升。在運動鍛煉階段為了達成活動的目標，學生的身體素質十分關鍵，同時學生也需要具備良好的心理素質。學生如果在進行上肢鍛煉階段如引體向上、杠上支撐，擁有良好的意志力就能夠支撐自己反復進行訓練。在實踐中學生能夠將自己的心理障礙問題有效克服，良好的身體素質鍛煉起來，學生能夠突破自我。教師幫助學生掌握運動鍛煉的技能，還需要控制示范引導的環(huán)節(jié)，讓學生能夠在體會運動鍛煉快樂的同時，將自己的興趣提升。尤其是藝術體操、武術等等，其內涵對學生的節(jié)奏感、律動感要求比較多，對于學生來講完成動作要領也是對自己的一種激勵，體會到運動鍛煉的愉悅性，能夠更好的投入到課堂之中。

二、學生體育綜合素養(yǎng)中的思想品德指導

在進行運動鍛煉階段，學生的競爭意識逐漸激發(fā)出來，利用多樣化的運動鍛煉項目，在同學之間相互合作、相互幫助的情形之下，學生為達成集體奮斗目標會將自身的潛能激發(fā)。教師將技能知識講解到位，學生能在實踐中將運動技術進行開發(fā)與創(chuàng)造，利用自己的最大潛能掌握運動技能，此時學生還能將自己的創(chuàng)造力逐步提升。不同的體育競賽項目，將形式、規(guī)范要求等及時進行調整，學生能夠始終保持一個積極的狀態(tài)，用于開拓進取。在此時教師要幫助學生樹立集體意識，班級分組或不同班級的競賽，學生加入到集體活動中，通過良好的互動交流、協(xié)調配合，團隊的向心力增加，組合進行運動鍛煉的優(yōu)勢特點也能由此展現(xiàn)。學生在集體中將自己的熱情激發(fā)，在合作中，達成集體的追逐目標。

學生思想品質中的意志品質引導也是十分關鍵的，日常文化課學習階段，學生不畏艱險并努力奮斗，就能達成基礎學習目標。同樣的在運動鍛煉階段，學生不怕困難，才能向下一個階段奮進。想要達成理想化的運動鍛煉效果都是需要反復進行實踐的，就好比籃球需要將自己的球感培養(yǎng)起來，就需要反復進行運球聯(lián)系。學生的意志力能夠將一些動作的枯燥性排除，還能讓學生有意識的進行努力探索，將心理或生理上的障礙逐個突破。

三、合理進行體育專題訓練，強化學生鍛煉技能

教師在進行教學引導期間，要知道對學生的點撥指導是一種情感交流的基本過程，當教師能夠將創(chuàng)新教學理念應用起來，課程教學模式轉變也有了良好的推進條件。在進行常規(guī)性的體育教學引導期間，教師要將課程的主動權交付于學生，讓學生能夠建立起一個獨立完成技能操作的意識。教師對教學組織活動有引導作用，但是學生的創(chuàng)新思維只有經(jīng)過實踐后才能逐漸強化起來。教師可以在示范動作講解期間，讓一些簡單的操作由學生自主完成。給學生一個課堂探究的機會，此時教師在一邊觀察并發(fā)現(xiàn)其中可能會存在的問題，學生的學習動力獲取，就能有勇氣去進行新的嘗試，體育教學乏味感得到突破，學生自主學習的積極性與主動性提升，經(jīng)過與他人之間的協(xié)調配合，良好的體育課程學習氛圍構建起來，學生在課堂上鍛煉自己的技能，更好的完成運動鍛煉的目標。

四、利用競賽激發(fā)學生的競爭意識

多數(shù)體育運動鍛煉項目都是需要團隊進行的，通過學生合作能夠達成理想的鍛煉目標。所以教師在對學生進行教育引導期間，為了幫助學生將自己的動力培養(yǎng)出來，需要強化學生的競爭意義，讓學生在團隊合作中獲得發(fā)展。為了緊隨小組的運動鍛煉方向與目標，教師要求學生在拔河、籃球賽、羽毛球賽等常規(guī)項目中，相互輔助相互促進，讓學生進行自我的反思與調整，此時將學生競爭意識強化，團隊中學生之間的默契感就得到及時培養(yǎng)，在運動鍛煉中能夠獲得更多的自信心。

五、結束語

高中體育課程教學階段，對學生的綜合能力培養(yǎng)是來自多個方面的，教師要從學生身心發(fā)展需要入手，結合課程教學的基本目標，將學生的課堂主體地位進一步提升。教師要對學生進行技能引導，讓學生在反復實踐中，能夠將自己的創(chuàng)新思想表達出來。教師還需要將多樣化體育器材、資料等整合應用起來，讓學生體會到體育課程的無限魅力，學生的求知欲望與探索欲望培養(yǎng)出來，科學的發(fā)展目標構建，學生積極投入各種運動鍛煉過程之中。

參考文獻：

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