羅惠霞

摘??要：由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還處于幼兒階段，致使其在課堂學(xué)習(xí)中無法凝聚自身注意力，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無法順利開展。因此，為了有效激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)趣味教學(xué)方法的課堂引入，通過為同學(xué)們營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)教學(xué);趣味性教學(xué);課堂應(yīng)用

引言：

由于目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但又因小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，致使單一的理論知識(shí)講解無法有效地幫助他們?nèi)娴卣莆蘸蛻?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過加強(qiáng)趣味性教學(xué)方法的課堂引入，來有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠凝聚自身注意力，專注地學(xué)習(xí)和掌握老師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)綜合水平。

一、依照學(xué)生興趣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還未構(gòu)建完善的自我思維意識(shí)，且未對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行良好的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，從而導(dǎo)致其對(duì)未知事物及周邊環(huán)境抱有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。因此，為了有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用同學(xué)們感興趣的生活實(shí)例或童話故事進(jìn)行課堂問題的構(gòu)建，從而有效激發(fā)同學(xué)們對(duì)未知數(shù)學(xué)問題的深入探索和掌握，使其在老師的正確引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高自身的數(shù)學(xué)綜合水平。例如：在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《加減運(yùn)算》的課堂教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用同學(xué)們最愛看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)行數(shù)學(xué)題目構(gòu)建。如：“有4只羊被灰太狼抓走，暖羊羊?yàn)榱司人麄內(nèi)で笙惭蜓蚝兔姥蜓虻膸椭?，最終他們通過自身努力解救出兩只羊，請(qǐng)問現(xiàn)在狼堡中還有幾只羊？”隨著問題的提出，致使同學(xué)們對(duì)《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫的印象被有效激發(fā)，從而使其更加積極地參與到對(duì)問題的探索和討論中。這時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)說出“現(xiàn)在狼堡中還有兩只羊”的答案。但有的同學(xué)又會(huì)認(rèn)為這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，則會(huì)說：“現(xiàn)在狼堡里應(yīng)該還有一只羊。”由于同學(xué)間產(chǎn)生了兩種答案，從而導(dǎo)致課堂的討論熱情被進(jìn)一步激發(fā)。由于同學(xué)們的分歧是由于其未對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行正確的理解。這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師便可引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行完整閱讀，從而使同學(xué)們?cè)谧罱K的思考過程中得出正確答案：“現(xiàn)在狼堡中還有兩只羊，因?yàn)榕蜓虿凰阍谄渲小！彪S著小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過利用同學(xué)們感興趣的動(dòng)畫進(jìn)行課堂題目設(shè)計(jì)，不但有效地激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也使其在積極的數(shù)學(xué)題目探討過程中，加強(qiáng)自身對(duì)加減運(yùn)算的理解和掌握，從而有效地鞏固了自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了個(gè)人的數(shù)學(xué)解題水平。

二、營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)情景

為了有效地將小學(xué)生帶入課堂教學(xué)的教學(xué)情景中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)接近同學(xué)們生活情景的教學(xué)題目，從而有效地將同學(xué)們帶入課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍中，使其積極地對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行深入的探索和學(xué)習(xí)，從而有效提高他們利用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。并且，數(shù)學(xué)生活實(shí)例的課堂引入，可以有效地激發(fā)同學(xué)們對(duì)生活數(shù)學(xué)問題的探索和學(xué)習(xí)，致使其在對(duì)生活問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、解決的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的神秘和實(shí)用性，從而使其有效建立自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在不斷的實(shí)踐探索中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《元角分》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，由于其對(duì)同學(xué)們的日常購(gòu)買結(jié)算起到重要作用，所以為了使同學(xué)們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到元角分的相互換算和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中準(zhǔn)備好相應(yīng)面值的硬幣，并將其發(fā)放給不同的學(xué)習(xí)小組，使小組成員分別扮演商店老板和顧客的相應(yīng)角色，從而有效地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在進(jìn)行模擬商品購(gòu)買時(shí)，有效地掌握元角分的相關(guān)知識(shí)，并豐富利用錢幣進(jìn)行商品購(gòu)買的生活經(jīng)驗(yàn)。如，“一塊橡皮的價(jià)格是1元”，但同學(xué)們手中只有5個(gè)一角和兩個(gè)5角，這時(shí)老師便可以讓同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真討論，使其最終有兩種支付方式，“5個(gè)一角和一個(gè)5角”，“兩個(gè)5角”，進(jìn)行商品購(gòu)買，進(jìn)而有效地提高他們對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)，并豐富他們利用錢幣進(jìn)行商品制備的購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)。

三、積極開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)生游戲競(jìng)賽

由于不同階段的小學(xué)生都具有較強(qiáng)的自尊心和好勝心，所以為了有效激發(fā)同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以利用其心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過加強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和解析，設(shè)計(jì)有趣的課堂競(jìng)賽游戲，進(jìn)而使同學(xué)們積極地參與到課堂活動(dòng)比賽中，并使其在自行實(shí)踐的過程中加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用，從而有效提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。并且，為了使每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用自身物資置辦一些小的獎(jiǎng)品，如鉛筆、橡皮等，設(shè)立獲勝者可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的比賽規(guī)則，從而有效地激勵(lì)同學(xué)們對(duì)比賽題目進(jìn)行深入的探索和研究，使其加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)而有效地豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)個(gè)人利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

結(jié)束語：

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法有效激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此，為了有效引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探索和學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂轉(zhuǎn)變，通過加強(qiáng)趣味化教學(xué)方法的課堂引入，使老師可以將同學(xué)們的個(gè)人興趣帶入課堂的數(shù)學(xué)題目中，從而有效激發(fā)他們的數(shù)學(xué)解答熱情，提高他們的數(shù)學(xué)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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