向翠

【摘要】? 課堂是知識傳授的主陣地，高效課堂是教育深入改革的產(chǎn)物。文章在分析高效課堂的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上探討高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對策，通過學(xué)生興趣的激發(fā)、理論與實(shí)際相聯(lián)系、多媒體的有效運(yùn)用、課堂展示糾錯點(diǎn)撥等，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 路徑

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-047-01

0

素質(zhì)教育的實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率成為廣大教師研究的重要課題。教育在變革，教育體系在完善，教材在修訂，信息化時代使學(xué)生接受知識的渠道更寬。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要針對高考價值取向，根據(jù)國家對人才的需求創(chuàng)建高效課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為社會培養(yǎng)人才。

一、高效課堂內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)涵

高效課堂是在有效教學(xué)基礎(chǔ)上，高效率、高效果完成教學(xué)目標(biāo)的課堂模式，是一種極具影響力的社會效益的課堂。高效課堂是效率最大化和效益最優(yōu)化的結(jié)合。效率最大化是在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生訓(xùn)練程度;效益最優(yōu)化是在減少人力、物力等的投入的基礎(chǔ)上取得最佳的學(xué)習(xí)效果。高效課堂是學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，學(xué)生在課堂上主動進(jìn)行問題的提出與解答。高效課堂是低消耗、少負(fù)擔(dān)、全維度、高質(zhì)量的課堂。

2.標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂是學(xué)生在課堂上的任何時間段都有事情可做;課堂能實(shí)現(xiàn)知識蓄積、解答破難、方法優(yōu)化、能力提高的目的;學(xué)生在課堂上心情舒暢，師生關(guān)系融洽，學(xué)生主動思考、積極參與與探索。高效課堂能開闊學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生主動思考，使學(xué)生在課堂上獲得最高效率的學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建路徑

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。如在概率學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生組成小組，探討隨機(jī)事件的概率。小組成員可以用拋硬幣或擲骰子的方法來總結(jié)概率發(fā)生的狀況，為了提升探究的準(zhǔn)確性，學(xué)生可以多做幾次實(shí)驗(yàn)，或利用不同方法的實(shí)驗(yàn)，以掌握生活中隨機(jī)概率的必然性、隨機(jī)性和不可能性。對于明天是否會下雨，小組成員可以進(jìn)行探討，理解這是個隨機(jī)事件。小組成員通過小組內(nèi)探究，通過實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

高效課堂重在通過開放性的教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能利用課堂所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)踐構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，以加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。

如在學(xué)習(xí)“函數(shù)模型及其應(yīng)用”時，教師可以引入學(xué)生生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析函數(shù)關(guān)系，使學(xué)生在特定氛圍中實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)效果?？梢栽O(shè)計超市銷售某品牌酸奶，購買酸奶的人與酸奶的標(biāo)價的一次函數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生通過實(shí)際的生活情境，了解函數(shù)模型，以訓(xùn)練解題思路，提高學(xué)習(xí)效率。

3.開展多媒體教學(xué)

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的缺失，擴(kuò)大課堂知識容量，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，以豐富學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在學(xué)習(xí)“空間幾何”時，教師可以利用多媒體展示幾何圖形的空間狀態(tài)。教師可以利用動畫形式展示棱柱、圓柱、球等幾何圖形的空間狀態(tài)，讓學(xué)生多角度、多維度度觀察空間幾何圖形，以對空間圖形的形象有一個初步了解，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在解題時能從全方位進(jìn)行思考。

4.交流糾錯相結(jié)合

在課堂教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓小組事先進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并在課堂上為其他小組展示自己的預(yù)習(xí)成果。小組展示的過程，可以發(fā)現(xiàn)自己小組的缺點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，通過小組內(nèi)成員的相互學(xué)習(xí)，通過小組間的相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生的展示交流后，教師要對學(xué)生的展示進(jìn)行正向評價，以鼓勵學(xué)生展示的積極性。教師要對學(xué)生展示過程中的錯誤進(jìn)行糾正，對學(xué)生的疑難問題和易錯點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生糾正錯誤理念，樹立正確的知識理念，以形成正確知識體系。學(xué)生在展示和被糾錯的過程中，能最大限度地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的規(guī)律，能主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，幫助教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

5.點(diǎn)撥拓展相輔助

學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程是數(shù)學(xué)知識與自身能力進(jìn)行融合的過程。教師在課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥，以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在啟迪學(xué)生的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識規(guī)律。教師可以在教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、新舊知識銜接點(diǎn)、學(xué)生疑惑點(diǎn)、學(xué)生爭議點(diǎn)、學(xué)生思維定式區(qū)等處進(jìn)行及時點(diǎn)撥，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在思維火花碰撞中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。

教師要加強(qiáng)對學(xué)生知識面的拓展，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。開放式教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)重要方法，是幫助學(xué)生拓展知識面，提升學(xué)生思維能力的重要手段。因課堂教學(xué)時間有限，教師在充分利用課堂時間，并通過課堂帶動課外，通過作業(yè)幫助學(xué)生進(jìn)行知識補(bǔ)充和訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是素質(zhì)教育的方向，是教育改革的目標(biāo)。教師要在高效課堂構(gòu)建的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多媒體教學(xué)方法，將交流、糾錯、點(diǎn)撥、拓展相結(jié)合，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李棟.談優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略[J].考試周刊，2017（A2）：106.

[2]萬凌霞.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（09）：30-31.

[3]湯建南.妙引探究模式優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量[J].理科考試研究，2017，24（03）：29-30.

[4]黃星銘.談?wù)剝?yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].考試（高考數(shù)學(xué)版），2012（10）：32-35.