夏芳

【摘要】? 文言文是高中語(yǔ)文學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，從教材中可以看出其中涉及的文言文篇幅占比較大，高考中對(duì)文言文的考察力度也在不斷加大，在選文和設(shè)題、考察內(nèi)容與賦分等方面也發(fā)生著一些新變化，但是所謂“萬(wàn)變不離其宗”，通過(guò)做好文言文的閱讀復(fù)習(xí)、運(yùn)用良好的備考策略，能夠?yàn)榇_保高考文言文閱讀不失分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師在高考文言文閱讀復(fù)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)該在仔細(xì)熟悉高考文言文閱讀考察的重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回歸教材和積累基礎(chǔ)知識(shí)、專題復(fù)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)、題型訓(xùn)練和知識(shí)內(nèi)容遷移等備考策略，切實(shí)提升高考文言文閱讀教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行備考。

【關(guān)鍵詞】? 高中語(yǔ)文 高考 文言文閱讀 基礎(chǔ)知識(shí) 專題復(fù)習(xí) 題型訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-086-01

0

文言文主要指的是中國(guó)古代的文體形式，它主要包括上至先秦時(shí)期的諸子百家思想著作、下至明清小說(shuō)等內(nèi)容，它是中國(guó)古代語(yǔ)言與中華文明的承載體育傳承者，文言文的內(nèi)容在高中語(yǔ)文教材中涉及較多，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的古文作品，感受其中蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵，從而為更好傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化做準(zhǔn)備。同時(shí)，文言文給學(xué)生也帶來(lái)一些困難與挑戰(zhàn)，由于文言文內(nèi)容與當(dāng)代語(yǔ)言相差較大，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不容易理解這些內(nèi)容，對(duì)于考試中的相關(guān)習(xí)題也很容易失分。高考在即，由于高考語(yǔ)文中涉及到不少文言文題目，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)文言文的閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生制定良好的復(fù)習(xí)備考策略。

一、文言文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明和重點(diǎn)考察內(nèi)容分析

《考試說(shuō)明》中對(duì)文言文閱讀能力的考察主要有三個(gè)層次的要求，分別是：首先是理解層次，主要是理解實(shí)詞與虛詞的意義與用法、翻譯文言句式和相關(guān)語(yǔ)句;其次是綜合分析層次，包括能夠辨析文言語(yǔ)句的內(nèi)涵、歸納知識(shí)要點(diǎn)和概括中心思想等;最后是文言欣賞與評(píng)價(jià)層次，主要是要求理解文言文的語(yǔ)言、表達(dá)方式、作品形象、作者思想和文章思想等。對(duì)于這些考點(diǎn)說(shuō)明，教師應(yīng)該從第一層次開始指導(dǎo)學(xué)生，并逐漸過(guò)渡到第二和第三層次。

在高考重點(diǎn)的考察內(nèi)容上，全國(guó)卷題型一般會(huì)根據(jù)考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行考察，總的來(lái)說(shuō)高考重點(diǎn)題目主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是主要以《二十四史》為主，以全國(guó)一卷為例，2017年考察的是《宋書》，2018年考察的是《晉書》，2019年考察的是《史記》。二是題型更加多樣、穩(wěn)中有變，分?jǐn)?shù)占比有上升趨勢(shì)，高考語(yǔ)文中除了有斷句和翻譯語(yǔ)句的題型外，還有文化常識(shí)和文本內(nèi)容的綜合分析;題型強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)和知識(shí)遷移，對(duì)文言虛詞的考察是凸顯“之、以、而、其、于、為”等的基本用法，對(duì)文言翻譯是注重古今字詞差異的考察等。

二、高考文言文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的主要備考策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回歸教材和積累基礎(chǔ)知識(shí)

高中語(yǔ)文教材中的文言文課文內(nèi)容豐富、形式多樣，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種實(shí)詞與虛詞的用法、翻譯句子和理解相關(guān)思想的基礎(chǔ)，是進(jìn)行課外文言閱讀的基礎(chǔ)，對(duì)于高考的文言文考察而言，考察教材中的文言文課文也占據(jù)很大的比重，所以基于這些分析，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考文言文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生回歸教材，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累更多的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能為接下來(lái)的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于回歸教材而言，教師可以選出大約十五篇的內(nèi)容，選擇那些文言字詞覆蓋面廣的經(jīng)典課文，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、微視頻、導(dǎo)學(xué)案等工具，更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，進(jìn)而提升文言文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。教師需要結(jié)合高考文言文考察內(nèi)容，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)提出三點(diǎn)要求：一是反復(fù)誦讀原文達(dá)到諳熟于心的程度;二是能夠全文翻譯，并且理解每一個(gè)字詞的含義;三是能夠理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵、達(dá)到知識(shí)遷移的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，可以按照一到兩個(gè)月一輪的速度，進(jìn)行地毯式的復(fù)習(xí)，主要可以運(yùn)用教學(xué)課件、參考資料、工具書等進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并要求學(xué)生每天練習(xí)相關(guān)訓(xùn)練題目。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《鴻門宴》（出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）這篇文言文時(shí)，主要是讓學(xué)生熟讀全文、背誦重點(diǎn)語(yǔ)句和翻譯全文，掌握古今異義、通假字、活用詞，同時(shí)出示相關(guān)訓(xùn)練習(xí)題要求學(xué)生解答。

（二）專題復(fù)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，通過(guò)專題復(fù)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建文言文的知識(shí)系統(tǒng)，形成對(duì)文言文的系統(tǒng)認(rèn)知。對(duì)于專題復(fù)習(xí)，主要是根據(jù)某項(xiàng)專題內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如教師可以引入《荊軻刺秦王》、《燭之武退秦師》等課文，對(duì)其文言文中實(shí)詞與虛詞的用法、詞類活用、古今異義、特殊句式等進(jìn)行專題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生全面地復(fù)習(xí)所有專題內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生記住典型解釋、加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練等，提升教學(xué)效果。例如，在有關(guān)文言文的副詞專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)程度副詞、范圍副詞、時(shí)間副詞等進(jìn)行舉例講解，在講解過(guò)后出示相關(guān)訓(xùn)練題要求學(xué)生練習(xí)，以此提升教學(xué)效果。

（三）題型訓(xùn)練和知識(shí)內(nèi)容遷移

在專題復(fù)習(xí)過(guò)后，教師就要運(yùn)用相關(guān)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中既可以讓學(xué)生鞏固教材內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容遷移。比如，教師可以針對(duì)高考題型，將詞語(yǔ)解釋、翻譯句子、人物形象、分析概括、斷句和觀點(diǎn)評(píng)價(jià)等題型引入到復(fù)習(xí)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)配套練習(xí)、完成本省高考題練習(xí)、完成全國(guó)其他省市的高考題練習(xí)、完成模擬題的練習(xí)等，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)文言文知識(shí)內(nèi)容的遷移。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考中文言文題型占據(jù)很大的比例，文言文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想文化內(nèi)涵也具有重要的作用，所以教師應(yīng)該在高考復(fù)習(xí)中加強(qiáng)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回歸教材和積累基礎(chǔ)知識(shí)、專題復(fù)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)、題型訓(xùn)練和知識(shí)內(nèi)容遷移等備考策略，切實(shí)提升學(xué)生文言文復(fù)習(xí)效果，提升教學(xué)實(shí)效。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]韓友江.新課改背景下的高考文言文復(fù)習(xí)策略[J].語(yǔ)文天地：高中版，2015（7）：6-7.

[2]唐榮.文言文的高考復(fù)習(xí)對(duì)策之探討[J].新課程（下），2016（12）：189-189.

[3]林斌斌.新課改背景下的高考文言文復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)語(yǔ)文，2017（12）：107-108.