禹?yè)P(yáng)波

【摘要】? 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅需要教給學(xué)生更多的英語(yǔ)，還需要加強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng)力度，借助英語(yǔ)使學(xué)生了解更多我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及外國(guó)文化，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】? 文化意識(shí) 高中英語(yǔ) 傳統(tǒng)文化 西方文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-151-01

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在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生了解西方文化，還需要傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，教師需要改變自己的教學(xué)觀念，深入分析和研究教材內(nèi)容，借助多種有效的教學(xué)手段，最大程度提高學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、改變觀念，文化與意識(shí)并行

如今，我國(guó)正在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)教材中的主題語(yǔ)境展開(kāi)教學(xué)，這能夠更好地滲透文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在當(dāng)前新高考形式中，英語(yǔ)考試開(kāi)始注重文化意識(shí)的考察，尤其是在閱讀理解以及書(shū)面表達(dá)方面。因此，高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，必須要重視學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)和提高，要重視中西方文化的滲透，這不僅可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，還有利于豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

在當(dāng)今時(shí)代，世界各國(guó)之間的聯(lián)系逐漸緊密，我國(guó)也開(kāi)始實(shí)現(xiàn)一些加強(qiáng)與其他國(guó)家聯(lián)系的重要政策，例如“一帶一路”。如果學(xué)生不具備較強(qiáng)的文化意識(shí)，那么將無(wú)法將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳輸出去，也無(wú)法正確看待西方文化。在不同的角度和層次看待文化，會(huì)產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法。在高中階段要想更好地滲透文化、培養(yǎng)文化意識(shí)，就需要教師和學(xué)生都能夠保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，具有包容的胸懷，要摒棄錯(cuò)誤的想法與觀點(diǎn)，既要接納西方文化，還要傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、從教材入手，挖掘文化內(nèi)涵

如今，素質(zhì)教育正在穩(wěn)步推行中，教材內(nèi)容也隨之調(diào)整和完善。但是，目前仍舊有很多教師在教學(xué)時(shí)未能按照教材展開(kāi)教學(xué)，或者學(xué)校自行編寫(xiě)教材，而這就使得教材中不具備較多的文化素材，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識(shí)的提高。教師未能深入分析和研究英語(yǔ)教材，也就無(wú)法挖掘出其中有價(jià)值的文化素材。在高中人教版英語(yǔ)教材中，必修教材一共有25個(gè)單元，每個(gè)單元都會(huì)涉及到一些西方文化，還會(huì)出現(xiàn)一些較為常見(jiàn)的文化話(huà)題以及世界上的各大洲文化，而這些內(nèi)容都非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

例如，在教學(xué)The Million Pound BankNote時(shí)，教師首先需要做的就是將教材中的文化素材、文化現(xiàn)象挖掘出來(lái)，其次就是帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中作者想要表達(dá)出的思想與情感，再次就是分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下出現(xiàn)這種文化現(xiàn)象的原因，最后就是讓學(xué)生從橫向、縱向兩個(gè)角度，分析和研究國(guó)內(nèi)外文化的差別，促使學(xué)生能夠形成良好且獨(dú)立的文化認(rèn)識(shí)。

三、加入課外素材，形成良好文化

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用多種途徑，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，并在教學(xué)過(guò)程中滲透這些素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面;教師在教學(xué)時(shí)需要具備英語(yǔ)思維，融入西方文化，將英語(yǔ)所具有的工具性凸現(xiàn)出來(lái)，這不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還會(huì)幫助學(xué)生形成多元化、理性化的文化意識(shí)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中搜集文化素材，例如詩(shī)歌、視頻、文章、音樂(lè)等，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。

目前，網(wǎng)絡(luò)上具有的資源主要有兩種：第一種屬于已經(jīng)經(jīng)過(guò)整理的，能夠直接運(yùn)用實(shí)際教學(xué)的資源;第二種是未經(jīng)過(guò)改動(dòng)，原汁原味的資源。教師在教學(xué)時(shí)需要認(rèn)真篩選這些素材，將搜集到的資源通過(guò)文字、視頻、音頻、圖像等形式展示出來(lái)，將最原始的英語(yǔ)、西方文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠接觸到真正地道的英語(yǔ)，防止出現(xiàn)解讀錯(cuò)誤。

四、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展文化活動(dòng)

教師在教學(xué)時(shí)可以開(kāi)展有趣的文化活動(dòng)，這能夠大大提高學(xué)生的文化意識(shí)。教師在上課時(shí)可以采用角色扮演、脫口秀、對(duì)話(huà)、拼圖、表演等小型的教學(xué)活動(dòng)，還可以開(kāi)展一些大型的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。例如，電影配音大賽、國(guó)際游學(xué)、校園英語(yǔ)電臺(tái)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、時(shí)尚英文海報(bào)、經(jīng)典劇本表演等。如果學(xué)校有條件的話(huà)，還可以聘請(qǐng)一些外教。

例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“模擬聯(lián)合國(guó)”的文化活動(dòng)，高中學(xué)生需要扮演不同的國(guó)家，或者某些團(tuán)體的代表。每周選定一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)僧需要圍繞著這一問(wèn)題展開(kāi)討論和分析。此項(xiàng)活動(dòng)從準(zhǔn)備一直到結(jié)束，需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，在此過(guò)程中學(xué)生能夠更好地了解不同的文化，非常有利于學(xué)生文化意識(shí)的提高。

五、注重層次，符合學(xué)生認(rèn)知需求

英語(yǔ)與語(yǔ)文一樣屬于語(yǔ)言學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，都是從簡(jiǎn)單開(kāi)始入手，逐漸增加學(xué)習(xí)的難度。但是如今的學(xué)生不具備較為扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且受到環(huán)境條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的拓展度，受到學(xué)生思維能力的束縛，這就使得學(xué)生難以掌握英語(yǔ)背后隱藏的文化知識(shí)，依賴(lài)于教師的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要選擇與學(xué)生相匹配的文化素材，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己去搜集合適的文化素材。在每節(jié)課上課前，教師可以給學(xué)生布置好任務(wù)，學(xué)生需要認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解該節(jié)課涉及到的文化，并從各種渠道搜集與之相關(guān)的藝術(shù)作品、文學(xué)作品以及風(fēng)俗習(xí)慣等。這既能夠鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。新教材具有較為明顯的文化特征，各個(gè)單元都有各自的主題，而教師可以讓學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)的文化素材，借此深化主題，幫助學(xué)生積累更多的文化知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師和學(xué)生都需要認(rèn)識(shí)到文化意識(shí)的重要性，要在日常教學(xué)過(guò)程中滲透更多的文化知識(shí)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，將新課改的理念落實(shí)到位，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳秋燕.高中英語(yǔ)教學(xué)中基于文化意識(shí)培養(yǎng)的引策略研究[J].英語(yǔ)教師，2019，19（11）：132-134.

[2]蔣次美.高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的困境與路徑[J].教學(xué)與管理，2018（22）：60-62.

[3]仲莉，李克峰.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)[J].英語(yǔ)教師，2018，18（13）：37-39+61.