石磊

摘 ?要：素質(zhì)教育普及以來，如何在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率一直是廣大教育工作者研究的課題。筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)的分數(shù)乘除法教學(xué)為切入點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中進行了提高學(xué)習(xí)效率的研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)效率;分數(shù)乘除法

分數(shù)乘除法作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生運算能力、應(yīng)用能力等多方面進行培養(yǎng)的一個章節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占了很大的比重。尋找合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)效率，能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、利用游戲方式引入概念

常言道“萬事開頭難”，一切學(xué)習(xí)的開始階段也是如此，在基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣與否就決定了學(xué)生在未來的教學(xué)階段能否沉浸在課堂教學(xué)中深入理解教學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，數(shù)學(xué)作為一門知識關(guān)聯(lián)性很強的課程，常常有學(xué)生反映在數(shù)學(xué)課堂上一段時間不注意聽講就聽不懂之后教師所講的內(nèi)容，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)階段就做好教學(xué)設(shè)計，利用有趣的教學(xué)形式抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的章節(jié)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

游戲教學(xué)是在小學(xué)教學(xué)中常常被教師應(yīng)用到的一種教學(xué)模式，指教師利用小學(xué)學(xué)生愛玩的天性對教學(xué)內(nèi)容進行游戲化設(shè)計，讓學(xué)生在快樂的游戲中領(lǐng)悟教學(xué)知識，做到寓教于樂。筆者為了幫助學(xué)生打下分數(shù)乘除法的良好基礎(chǔ)，在分數(shù)乘除法的基礎(chǔ)概念教學(xué)階段，設(shè)計了一系列兼容娛樂性和教育性的游戲在課堂中開展，取得了良好的效果。在分數(shù)乘法的基礎(chǔ)教學(xué)中，筆者在班級中開展了涂色游戲。筆者讓學(xué)生將A4紙折成十六等分，然后沿著折痕涂出三個，再讓學(xué)生算出涂色部分占了紙的幾分之幾。通過帶有趣味性的畫圖游戲，讓學(xué)生快樂地參與到了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并且將分數(shù)乘法的抽象概念以涂色的方式具象化出來，幫助學(xué)生對分數(shù)乘法的基礎(chǔ)概念產(chǎn)生初步的認知。利用游戲教學(xué)方式能有效的在基礎(chǔ)教學(xué)階段把握住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

二、利用多媒體手段具象課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體手段在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，它有效地幫助教師豐富了教學(xué)形式，利用有趣的圖片、生動的視頻的等方式展現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容，有效地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方式在數(shù)學(xué)中的運用，可以將抽象化的數(shù)學(xué)概念通過圖片、視頻的等方式具象出來，讓學(xué)生更直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分數(shù)乘除法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，筆者充分在教學(xué)課程中利用多媒體的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)乘除法。

在分數(shù)乘法的教學(xué)中，若是依照課本上進行教學(xué)，制作風(fēng)箏的教學(xué)環(huán)節(jié)就會過于抽象，課本僅僅給出了風(fēng)箏的成品圖片樣式，剛接觸分數(shù)乘法學(xué)習(xí)的學(xué)生在教師的教學(xué)中很難發(fā)揮自身的想象對內(nèi)容進行理解。而筆者在授課中運用畫圖的方式將布條按比例直觀的展示在了媒體中，讓學(xué)生能直觀地看到布條連接起來呈現(xiàn)的結(jié)果，給了未掌握正確思考方法的學(xué)生發(fā)揮自身想象的方向和方法，幫助學(xué)生對分數(shù)乘法的概念進行掌握并理解。多媒體是一種可以讓教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)工具，教師對多媒體的合理利用，不僅能有效地將抽象的教學(xué)知識具象化，還能根據(jù)教師對圖片、視頻等的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。在分數(shù)乘除法的教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、利用生活實踐拓展教學(xué)

“應(yīng)用意識”是素質(zhì)教育普及以來數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所要求要是培養(yǎng)養(yǎng)成的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。它要求教師尋找一種新的教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于過于看重學(xué)生的分數(shù)，教師將課本上的內(nèi)容抽絲剝繭后只剩下赤裸裸的“知識點”，富有生活化的課本內(nèi)容常常一筆帶過或置之不理。這種忽視了“應(yīng)用意識”的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，造成許多學(xué)生認為生活中利用不到數(shù)學(xué)。這種錯誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以深入鉆研數(shù)學(xué)問題，使課堂效率難以得到提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)摒棄錯誤的教學(xué)方式，將生活實踐滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)眼界到生活中，幫助學(xué)生樹立“應(yīng)用意識”將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活之中。

筆者在分數(shù)除法的教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生走出了教室，來到了學(xué)校的圖書館中。在講臺上將分數(shù)除法時，我意識到了課本中的案例實踐性太低，與學(xué)生生活脫節(jié)嚴重，難以讓學(xué)生對課本內(nèi)容產(chǎn)生理解，筆者決定引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。在圖書館中，筆者告訴學(xué)生故事書在圖書館中占，希望同學(xué)們計算出圖書館中一共有多少圖書。學(xué)生們在數(shù)學(xué)問題的實際應(yīng)用中展現(xiàn)了很高的積極性，爭先恐后的發(fā)表著自己的解題思路。將數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到生活中，既通過脫離教師的方式順應(yīng)了學(xué)生的天性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的“應(yīng)用意識”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運用生活實踐，能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

筆者在分數(shù)乘除法教學(xué)中對提高教學(xué)效率的策略是教師提高教學(xué)策略研究課題中的一小個分支，意在尋找更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的途徑。希望筆者自身的教學(xué)實踐可以成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率研究的一個研究參考，幫助更多教師完成教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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