劉伶平

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門難點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生興趣不高、教學(xué)成效不理想的問題，其中一個(gè)重要誘因，便是由于學(xué)生未體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生逆反心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行產(chǎn)生與分析，并探討如何放飛思維，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);思維;樂趣

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的特點(diǎn)，如果教學(xué)方法選擇不當(dāng)，很容易讓孩子們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、難學(xué)，很難提升他們的學(xué)習(xí)興趣，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，要采取行之有效的方式，讓學(xué)生能夠享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育思維的影響，教材知識(shí)的傳遞依然是數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一途徑，在一堆抽象、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)中，孩子們整日在數(shù)學(xué)題目中訓(xùn)練，他們不知道數(shù)學(xué)和自己的生活有什么關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)世界中遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，不知道怎樣解決，學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也一直都是死知識(shí)。小學(xué)階段的孩子，他們的思維以形象思維為主，對(duì)于很多東西都有濃厚的興趣。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么，不僅小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，也會(huì)影響學(xué)生中學(xué)乃至大學(xué)學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要基于學(xué)生的年齡點(diǎn)、興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得趣味生動(dòng)。

二、如何讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

（一）利用游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，渴望學(xué)習(xí)新奇的知識(shí)，但是，他們的年齡較小，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)僅憑興趣，感興趣，就愿意去學(xué)，愿意去做，如果不感興趣，那么就會(huì)心不在焉。如果教師能夠挖掘出數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味元素，以此來激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，那么就會(huì)讓孩子們產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。作為數(shù)學(xué)教師，要意識(shí)到，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有一定的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力有一定的要求，這對(duì)于小學(xué)階段的孩子，特別是低年級(jí)孩子而言，無疑是難以接受的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以嘗試采用游戲的方式來組織教學(xué)活動(dòng)，做到寓教于樂，讓學(xué)生能夠通過游戲來感知具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲活動(dòng)中，他們能夠全程保持愉悅的心情，也會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具成效。

（二）通過生活開展趣味教學(xué)

從表面上看，數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，其實(shí)，從本質(zhì)來分析，數(shù)學(xué)知識(shí)并非死板生硬的，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，都是由廣大數(shù)學(xué)家從數(shù)學(xué)視角研究現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象而產(chǎn)生的知識(shí)體系。為了讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要讓數(shù)學(xué)活動(dòng)回歸生活，將各類鮮活生動(dòng)的生活化素材應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生可以真正意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己生活之間的聯(lián)系。如，在關(guān)于相似三角形知識(shí)的講解時(shí)，為了讓學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)，即可讓學(xué)生來思考：看看怎樣能夠測(cè)量出一座高樓的長(zhǎng)度，提出問題后，大家紛紛思考起來，舉手回答，有的認(rèn)為，要用云梯來測(cè)量，有的孩子提出，要用一把非常大的尺子才能測(cè)量。在學(xué)生回答完畢后，要肯定他們的想象力和創(chuàng)新力，并引出課堂中所要講解的相似三角形內(nèi)容，幫助學(xué)生知曉，怎樣借助這一數(shù)學(xué)概念來測(cè)量樓梯的高度，再舉出生活中的相似三角形例子，結(jié)合深入淺出的講解，學(xué)生自然能夠深入理解和把握。

（三）突出習(xí)題布置的趣味性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)于常規(guī)化的作業(yè)和習(xí)題并不感興趣，為了讓學(xué)生對(duì)習(xí)題產(chǎn)生興趣，教師必須要開動(dòng)腦筋，根據(jù)孩子們的年齡和興趣愛好來設(shè)置具有趣味性的習(xí)題內(nèi)容。在孩子們接觸這類習(xí)題后，他們就會(huì)帶著濃厚的興趣來主動(dòng)求解，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的樂趣，在習(xí)題設(shè)置上，除了可以采用傳統(tǒng)的習(xí)題方法之外，還可以為孩子們布置一些開放性的作業(yè)，讓他們?cè)谡n后完成，如，自己動(dòng)手量一量、測(cè)一測(cè)、進(jìn)入超市來發(fā)現(xiàn)商品價(jià)格標(biāo)牌后面的秘密……在這種趣味化習(xí)題內(nèi)容的感染下，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展和進(jìn)步。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)方式上，有必要改變傳統(tǒng)的一刀切式評(píng)價(jià)方式，不能僅局限于期中考試和期末考試，而是要充分借鑒形成性評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)策略、合作精神等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。在這種評(píng)價(jià)模式中，不再是單一以分?jǐn)?shù)論英雄，而是考慮到學(xué)生的諸多方面以及后續(xù)的成長(zhǎng)需求，能夠幫助每個(gè)層次的學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得以發(fā)展和提升。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣成為探究問題的動(dòng)力。在感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的極積性，這樣才有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味化傳授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

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