劉丁發(fā)

摘 ?要：小學(xué)低年級的學(xué)生年紀(jì)尚小，天性活潑好動，且易被新鮮事物所吸引，所以他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)通常在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上。而課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性以及注意力集中的持久性都將直接影響課堂的教學(xué)效率。因此，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，本文從四方面著手，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行了相關(guān)闡述，旨在進一步激活數(shù)學(xué)教學(xué)活力，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;導(dǎo)入;情境;合作;實踐

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通常是教師處于主體地位，而學(xué)生則始終以被動者的身份來對教師所講授和灌輸?shù)闹R進行全盤接收，這便嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和積極性的調(diào)動，進而更無從談起課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生特點與學(xué)科特點，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、模式、方式與方法進行積極的調(diào)整優(yōu)化，以使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，自覺投入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用過程中，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

一、實施趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課的成功與否，在很大程度上取決于導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得是否成功。如果教師一上課就平鋪直敘、照本宣科，就會在極大程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助于學(xué)生感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)更多與他們生活密切相關(guān)的情景，以此來聚焦學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)“找規(guī)律”這部分內(nèi)容之初，為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我決定以游戲?qū)胄抡n。首先，我利用課件出示了兩個電話號碼，要求女生記上面的，男生記下面的，時間為5秒鐘。5秒鐘后，女生、男生各派一名代表重復(fù)電話號碼。哪一方記住了，哪一方就獲勝。由于女生的電話號碼存在一定的規(guī)律，而男生的則沒有，所以女生毫無懸念地取得了游戲的勝利。這時，我聽見有的男生說不公平。于是，我讓學(xué)生說一說不公平在哪里。學(xué)生答道：“女生的電話號碼好記，都是3232的?！苯酉聛?，我順勢引出了新課內(nèi)容：“你真會觀察，由于3232這個號碼有規(guī)律，所以比較好記。同學(xué)們，其實生活中像這樣有規(guī)律的事還有很多，我們一起來看看！”如此導(dǎo)入，生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境，促進課堂參與

要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活動情境的創(chuàng)設(shè)與引入十分重要且必要，因為只有在特定的情境中展開學(xué)習(xí)與探索活動，才能喚醒學(xué)生的情感體驗，促使其更為深層次地理解和體會所學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容及需要，創(chuàng)設(shè)一定的活動情境，以此來促進學(xué)生的課堂參與，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

以“認(rèn)識人民幣”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，為促進學(xué)生的課堂參與，幫助學(xué)生熟練掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“買文具”的購物情境，即將講臺看作商店，將講臺桌看作售貨架，我在上面擺放了各種文具，其中有尺子、鉛筆、直尺、轉(zhuǎn)筆刀等等（標(biāo)有價格）。之后，我讓學(xué)生兩人為一組，其中一名學(xué)生扮演售貨員，另一名學(xué)生扮演顧客，要求他們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來進行模擬“購物”活動。如此，通過創(chuàng)設(shè)活動情境，不僅促進了學(xué)生的課堂參與，而且還使學(xué)生在“取幣”和“找?guī)拧钡倪^程中掌握了不同的付錢方法。

三、基于合作探究，激發(fā)自主意識

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性較強，僅憑教師一味地枯燥講解，非但不能令學(xué)生快速理解和掌握所學(xué)知識，甚至還會在極大程度上導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。此時，若能通過多種感官，讓學(xué)生在合作探究中發(fā)揮主體作用，不僅可以充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而有利于獲取事半功倍的教學(xué)效果。

在教學(xué)“分類與整理”這部分內(nèi)容的過程中，為使學(xué)生初步理解分類的含義，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，我讓學(xué)生以小組為單位，充分利用手頭現(xiàn)有的一切學(xué)具來對其進行分類。在這一過程中，我會在班內(nèi)巡回輔導(dǎo)，其中有的小組是按照“顏色”來進行分類的，有的小組是按照“用途”來進行分類的，還有的小組是以“新舊程度”為標(biāo)準(zhǔn)進行分類的……最后，我讓各小組派一個代表來匯報本組的分類方法，以促進全班學(xué)生之間的互動交流，相互學(xué)習(xí)。如此，通過引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作來親歷探究過程，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，而且還充分挖掘了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

四、指導(dǎo)運用實踐，體驗學(xué)習(xí)樂趣

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中面臨的問題，以更好地服務(wù)生活、改善生活。這就要求教師從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從學(xué)生所熟知和感興趣的話題入手來指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識加以運用實踐，使學(xué)生在真實的情境中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。

在教學(xué)完“數(shù)據(jù)收集整理”這部分內(nèi)容后，為促進學(xué)生對知識的吸收內(nèi)化，進而使其真正做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生利用課下時間對全班同學(xué)最喜歡吃的水果進行調(diào)查，并用給定的統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。與此同時，我還提出了以下問題供學(xué)生思考：（1）最喜歡吃（ ?）的人數(shù)最多，最喜歡吃（ ?）的人數(shù)最少。（2）我最喜歡吃（ ?），全班最喜歡吃這種水果的有（ ?）人。（3）班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果較為合理。如此，通過指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識加以運用實踐，不僅使學(xué)生在具體的情境中體會了數(shù)據(jù)收集和整理的過程，幫助學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)知識，而且還使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，進而有利于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中，興趣培養(yǎng)是核心，自主意識激發(fā)是重點，能力培養(yǎng)是主線，只有緊緊圍繞這三個關(guān)鍵點展開教學(xué)，并在堅持以生為本的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，才能切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，進而才能真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

參考文獻：

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