孫江會

摘 ?要：作為初中課堂學習科目的一部分，英語知識的學習作為一種語言學習明顯區(qū)別于與漢語相關的科目學習。在現今信息化技術廣泛被應用與教育教學的前提下，強化對信息技術在打造初中英語高效課堂中的應用分析，提出逐步建設的步驟，并且能夠從教學目標設置、教學策略的綜合應用以及利用課堂反饋信息，及時改進信息技術在課堂中的應用，對于當前提高初中階段學生學習英語知識有著非常重要的作用。

關鍵詞：信息技術;初中英語閱讀;高效課堂;建設步驟;注意問題

一、運用信息技術打造初中英語閱讀高校課堂的必要性

（一）英語教學課堂改革的必要性

當前我國初中階段的課堂教學正處于改革的關鍵時期，這一時期課堂教學的各個方面都在極力響應國家教育教學改革所作出的指示性要求。國家政府和教育教學管理機構相關工作人員提出，當前初中階段英語課堂的改革應能夠強化信息化技術所創(chuàng)造的網絡環(huán)境與課堂的結合，通過兩者的融合創(chuàng)新發(fā)展，探索新型的教學模式，捅破傳統的英語教學方法在學生學習和教師課程教學中帶來的瓶頸問題，力圖能夠在學校領導人員和相關工作人員的共同協作下，為初中英語課堂的信息化建設及改革運用創(chuàng)造有利的條件和提供其所需的資源?；谶@一要求分析，我國初中英語閱讀課堂作為英語課堂中的一種全面強化，其對信息化技術的利用能夠實現閱讀課堂與英語聽、讀、寫等方面課堂的銜接，為人才的培養(yǎng)提供一體化的教學服務，從而不僅對英語閱讀課堂教學效率，而且對于整體英語課堂教學質量的提高，有著非常重要的作用。

（二）時代和社會發(fā)展的要求分析

當前信息化技術在國民生產生活中的深入利用，已經成為我國順應經濟全球化發(fā)展，促進自身現代化發(fā)展不可阻擋強度趨勢之一?；谶@一發(fā)展要求，國家政府提出了能夠對全社會發(fā)展其重要的指導作用的“互聯網+”計劃。這一政策性計劃的出臺，明顯表示教育教學管理部門應積極的響應國家政府的號召，調整教育教學內在管理機構，強化與外部信息資源的連接，在內外資源全面協調使用的情景下促進教育教學自身信息化的建設。基于這一方面的要求而言，初中英語閱讀課堂的存在，最為重要的是培養(yǎng)學生的瀏覽英語速度以及口語表達能力。當然不否認英語閱讀課堂與其他方面的連接和共通。英語閱讀課堂作為英語教學中最為重要的一個部分，能夠強化其對國家時代發(fā)展對所需人才的觀察與分析，能夠在時代社會發(fā)展急需的人才現實狀況下有目的、有計劃地培養(yǎng)與現代化英語人才。對于現今社會現代化發(fā)展速度不斷提高的現實狀況，初中階段的教育教學為學生奠定扎實的英語閱讀基礎，從而能夠為其今后跟高階段英語知識的學習奠定基礎。

二、利用信息技術打造初中英語閱讀具體實施和課堂操作

（一）首先，熟悉課程文章內容，創(chuàng)設生動的情景，為課程的導入做好基礎工作

如，英語教師在進行初中九年級“we are tryingto save the earth”課堂教學之前，教師可以首先通過電子白板展示現今地球的環(huán)境污染狀況、生態(tài)被破壞的圖片。然后教師積極鼓勵學生對電子白板所展示的地球動物被殺、植物被砍伐等用簡單的英語詞匯進行描述。并且，教師讓有意向的學生對身邊存在破壞地球的事件進行描述。以此為本節(jié)英語課堂的進行創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，做好課堂情境導入。其次，在熟悉主題的基礎上，教師為學生指導閱讀課程進行的方法，并讓學生自主交流。如教師課前為學生制定有關地球破壞以及相關國家或地區(qū)所做的保護地球的網頁，課堂上為學生提供特定的鏈接，引導學生進入鏈接，查閱獲取相關的信息資料，教師指導學生將圖片的瀏覽與文章有關段落結合起來，并組織學生積極交流，并在全班進行相關問題的回答，將其自身閱讀獲得最重要的線索展現出來。

（二）在線測試，及時反饋，糾正錯誤，促進高效率知識的獲得

教師引導學生在基本閱讀完成之后，點擊相關頁面進入在線測試，對教師根據閱讀文章設置的問題進行回答測試，并且最終通過系統提交進行測驗及結果的分析。在測試結果初步獲得基礎上，引導學生在線閱讀，對自己的錯誤進行分析，得到正確理解。這樣在線及時測試的方式，能夠檢驗學生獲得閱讀知識的程度，對于高效率知識的學習是非常重要的。利用在線網絡資源，拓展創(chuàng)新。英語閱讀的目的一方面為了提高學生英語語言知識學習的能力，另一方面能夠拓展學生的知識面。所以，教師可以設置網絡開放前提下，讓學生在網上選擇與好萊塢有關的最新資源，給予足夠的準備時間，讓學生利用英語語言對所獲資料進行闡述。這樣能夠提積極利用學生探索發(fā)現的好奇心，創(chuàng)新拓展課外閱讀資源，有效提高英語閱讀的效率。如現今部分教師會在基本閱讀完成后，在可以拓展的部分，將連接用其他顏色的字體標注在網頁上或問題上，然后學生直接點擊，就可以瀏覽相關資源。

三、利用信息技術打造英語閱讀高效課堂應注意的問題

（一）注重教學目標設置的合理性

利用信息技術打造英語高效課堂的過程中注重目標設置的合理性，避免部分教師過度重視信息化教學方式的實現，而忽視了閱讀本身目標的實現，或對信息化教學的利用出現了嚴重的形式化主義，仍注重傳統的閱讀教學模式，這兩種情況的出現都是非常不利的。所以，要能夠把信息化教學目標和閱讀教學目標的實現有機結合在一起。

（二）注重教學策略的綜合應用

利用信息化技術打造英語閱讀高校課堂的過程中對多種教學策略綜合應用，這樣能夠有效避免單純地使用一種教學策略導致信息化閱讀課堂未能順利進行。多種教學策略的綜合使用能夠實現彼此之間優(yōu)點和缺點的互補，為高效信息化英語閱讀課堂的實現發(fā)揮輔助作用。如，現在部分教師提前將學生根據英語閱讀基礎分為若干組，然后給每一個小組布置任務，通過問題的引導讓學生自由地上網查閱資料，然后統一給出問題的答案或闡述自己的想法。

結束語：

綜上所述，利用信息技術打造英語閱讀高效課堂，是英語閱讀課堂教學和社會時代發(fā)展的必然要求。所以，初中教育教學管理機構應在基礎硬件設施和軟件設施等基本建成的情況下，配備專業(yè)的師資資源，并在學生信息化素養(yǎng)提高的情景下，為初中英語閱讀高校課堂的實現做好準備工作。此外，在科學構建件思路形成的基礎上，做好構建準備工作，具體推進英語閱讀課堂實踐操作中信息化技術的利用，在目標設置合理、教學策略綜合應用以及及時反饋課堂教學優(yōu)缺點的情況下，全面促進信息化技術在初中英語高效課堂的形成與運用。

參考文獻：

[1]劉淑龍.巧用信息技術，打造初中英語閱讀高效課堂[J].中國教育技術裝備，2012（25）：67-68.