摘 要：本文通過分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下青少年閱讀推廣工作現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提出了公共圖書館在互聯(lián)網(wǎng)時代要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)青少年閱讀推廣工作的新思路、新做法，幫助青少年養(yǎng)成熱愛閱讀、終生閱讀的良好閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀推廣;互聯(lián)網(wǎng);青少年閱讀;社交媒體

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代，閱讀既需要靜心、沉入、思考，也需要交流、分享，可以說，閱讀是基礎，分享交流是紐帶，圖書館是閱讀交流平臺的搭建者，并通過這個平臺把閱讀的種子傳播到更多的潛在讀者群中。本文通過分析青少年閱讀特點和閱讀推廣現(xiàn)狀總結，結合互聯(lián)網(wǎng)傳播特點，提出青少年閱讀推廣的創(chuàng)新思路和做法，為圖書館青少年閱讀推廣工作提供啟發(fā)。

二、青少年閱讀推廣工作現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)閱讀推廣活動

傳統(tǒng)的青少年閱讀推廣包括公共圖書館設置新書專架、新書推薦欄、好書排行榜以及常態(tài)化、多元化的讀書會、故事會、征文、演講、講座報告、展覽評比等閱讀推廣活動。如英國閱讀協(xié)會發(fā)起的面向4-12歲兒童的“暑期閱讀挑戰(zhàn)”;美國圖書館學會自1998年開始，在每年10月的第三個星期特別設計了全國性的青少年閱讀周活動;2009年中國圖書館學會組織的主題為“讓我們在閱讀中一起成長”，主辦了“全國少年兒童閱讀年”等多種形式的讀書活動，2010年主題為“保障閱讀權利，享受閱讀快樂”，開展的活動有“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動”、“和平杯”第二屆全國讀書漫畫大賽、全國少年兒童“辛亥革命”百年紀念征文等;香港公共圖書館的中學生好書龍虎榜、書叢榜等;中國圖書館學會“新中國60年影響三代人的優(yōu)秀兒童讀物評選”活動等

2.傳統(tǒng)閱讀推廣活動融合互聯(lián)網(wǎng)理念

互聯(lián)網(wǎng)時代，公共圖書館充分順應青少年和家長通過網(wǎng)絡獲得信息的習慣，通過整合特色資源，嘗試開展線上和線下活動相結合的閱讀推廣活動組織模式，及時轉型升級服務手段。通過圖書館網(wǎng)站、微博、微信公眾號、網(wǎng)絡直播等社交媒體，突破了時間、空間的限制，方便讀者隨時隨地打開手機、電腦就能瀏覽新書推薦、下載電子書、了解圖書館閱讀推廣活動。

三、青少年閱讀推廣趨勢分析

1.青少年閱讀習慣分析

圖書館是青少年的第二課堂，從各地圖書館及書店的調(diào)查結果看，大部分青少年在閱讀內(nèi)容方面更傾向于興趣化閱讀，也就是淺閱讀，選擇的書籍內(nèi)容多為科普、偵探、科幻以及校園小說，加上青少年群體活潑好動、好奇，這類網(wǎng)絡暢銷兒童體文學圖書具有搞笑、膚淺、恐怖、暴力等因素，迎合了他們的好奇、從眾、跟風心理。在家長、學校的閱讀任務要求下，青少年閱讀有三分鐘熱度、虎頭蛇尾的特點。不少家長迎合孩子喜歡玩游戲和手機的心理，通過電子書、游戲小程序、微信讀書公眾號、聽書APP等來提高孩子閱讀興趣或者是聽讀樂趣，利用早晨和睡前的碎片時間和孩子一起使用數(shù)字資源，讓青少年每日收看、收聽，養(yǎng)成了數(shù)字閱讀、碎片化閱讀、有聲書聽讀等習慣。

2.互聯(lián)網(wǎng)圖書館在閱讀推廣中作用

（1）機遇

互聯(lián)網(wǎng)時代，手機、電腦、PAD等電子設備以便攜性、娛樂性、互動性等特點深受青少年喜愛，青少年交流方式從面對面聊天到社交媒體的文字、圖片、語音、視頻交流為主，這對青少年閱讀推廣是個良好的契機。青少年接觸手機、電腦的年齡較小，號稱數(shù)字、網(wǎng)絡資源“原住民”，特別是有聲書、電子書資源，每日更新、圖文并茂、貼合熱點，容易激發(fā)青少年閱讀興趣，微信群、網(wǎng)站留言板、互動討論吧、微博等社交媒體打破了青少年交流、分享的時間、地域限制，變被動閱讀為互動閱讀，滿足了青少年閱讀交流、分享的樂趣。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字閱讀還可以幫助偏遠地區(qū)青少年讀者便捷獲得閱讀資源。公共圖書館可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體、大數(shù)據(jù)信息挖掘開展閱讀推廣，及時推送個性化閱讀資源，幫助青少年讀者利用好碎片時間，把閱讀過程化零為整，激發(fā)閱讀的參與熱情。

（2）挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，青少年受到游戲、動畫的吸引，閱讀興趣不高，網(wǎng)絡成為青少年獲取信息的主要來源，網(wǎng)絡閱讀成為青少年主要的閱讀方式，導致青少年到訪圖書館的頻率、圖書借閱量偏低。同時青少年利用互聯(lián)網(wǎng)海量資源的檢索能力薄弱，數(shù)字閱讀干擾鏈接較多，需要專業(yè)人士推薦、篩選優(yōu)質(zhì)資源，節(jié)省讀者時間，提高閱讀效率。

四、青少年閱讀推廣創(chuàng)新思路

1.數(shù)字資源、紙質(zhì)圖書二者優(yōu)勢互補

互聯(lián)網(wǎng)時代青少年閱讀推廣閱讀服務不論是數(shù)字資源閱讀還是紙質(zhì)圖書閱讀，都應該注重閱讀資源的深層次開發(fā)利用、精細化分類，開展自建特色化資源庫建設，利用大數(shù)據(jù)分析技術，針對不同青少年群體開展特色化、個性化資源推送服務，引導青少年培養(yǎng)良好閱讀習慣。如針對學校教學任務較多，只有早晚短時間碎片化學習的讀者，采用碎片拼圖方式化零為整，每天推出學習內(nèi)容，跟蹤閱讀進度，每日打卡，設定期限，長時間堅持下來提供獎勵;針對喜歡動畫、網(wǎng)絡游戲的孩子，借助動畫網(wǎng)絡游戲的興趣點和吸引力，引導孩子閱讀相關圖書，培養(yǎng)孩子閱讀文字的習慣;針對不同年齡段強少年提供分級閱讀內(nèi)容，幫助家長和學生尋找適合年齡段的閱讀材料。閱讀推廣活動應根據(jù)青少年年齡、興趣，采取閱讀打卡、積分晉級形式，并通過撰寫好書推薦分享短文、讀后感、閱讀日記等形式真正實現(xiàn)青少年有效閱讀。數(shù)字資源本質(zhì)上是紙質(zhì)圖書的延伸，紙質(zhì)書籍排版清晰避免無用信息干擾、可以隨意勾畫標注、保護視力，更適合青少年大量、長時間閱讀，通過數(shù)字閱讀引導青少年感受閱讀樂趣、提高閱讀意愿，最終的目的還是數(shù)字閱讀回歸紙質(zhì)閱讀，淺閱讀回歸深閱讀，興趣閱讀回歸經(jīng)典閱讀，形成良好的終生閱讀習慣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)社交媒體，優(yōu)質(zhì)閱讀推廣品牌傳播效應最大化

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，公共圖書館可通過圖書館微博、微信公眾號、視頻網(wǎng)站直播、名人明星微博等社交媒體發(fā)布閱讀推廣活動信息，圖書館優(yōu)質(zhì)品牌閱讀推廣活動，特別是新書推介、講座、讀書會、故事會等活動，因為受到場地、參與人次、活動時間的限制，很多讀者因為路遠、沒時間到現(xiàn)場、沒有搶到入場券、孩子年齡不符合等原因不能參與，館員投入大量時間、精力精心準備的活動資源不能被更多的讀者利用，造成資源浪費，非?？上??；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡視頻直播活動實現(xiàn)了現(xiàn)場直播并和讀者實時互動交流，直播結束后的視頻重播和回放功能更是突破了活動場地、參與人次、活動時間限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)品牌活動的品牌傳播效應最大化。如廣東省立中山圖書館通過網(wǎng)易傳媒直播講座、讀書會、新書推介、新書薦購等活動，平均每場點播量超過2.5萬次，該館講座現(xiàn)場最多容納300人，讀書會現(xiàn)場最多容納100人，對比網(wǎng)絡直播的現(xiàn)場點播量，這些閱讀推廣活動的參與人數(shù)大幅增長，宣傳效果也大大增強。

3.搭建閱讀推廣平臺，發(fā)揮圖書館紐帶輻射功能

圖書館既是面向讀者的閱讀推廣平臺建設者，也是連接出版方、作者、讀者的紐帶。一方面圖書館閱讀推廣工作借助互聯(lián)網(wǎng)技術搭建資源共享平臺，公共圖書館通過微信公眾號發(fā)布閱讀推廣活動信息，搭建青少年閱讀交流、分享平臺，借助網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)挖掘技術、微信爬蟲技術獲取青少年讀者借閱量、辦證數(shù)量、參與活動人次、網(wǎng)站使用人次、微信點擊人次等用戶數(shù)據(jù)并開展用戶個性化借閱統(tǒng)計分析，提高青少年閱讀推廣精準性和個性化;另一方面出版商和作家通過平臺推出好書評選和新書展示，組織讀書會討論交流，借助名人明星偶像效應提高數(shù)字閱讀平臺趣味性，促進出版方、作者及時收集讀者反饋信息，提供更多優(yōu)秀作品，讀者享受更優(yōu)質(zhì)資源并通過網(wǎng)絡分享，吸引更多讀者閱讀交流，讓閱讀成為青少年學習生活的樂趣并受益終生。

五、結語

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，青少年閱讀推廣作為公共圖書館傳統(tǒng)強項，需要及時轉變服務理念，升級服務方式，通過搭建互聯(lián)網(wǎng)閱讀推廣平臺，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)閱讀推廣活動，傳播公共圖書館的特色資源，吸引青少年走進圖書館、利用圖書館，享受閱讀、交流樂趣，養(yǎng)成終生閱讀的良好閱讀習慣。

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作者簡介：蔣琦（1983-），女，大學本科，圖書資料館員，研究方向：閱讀推廣。