摘 要：隨著教育課程改革的腳步越來越快，充分調(diào)動起學生對于學習的積極性以及對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯的越來越重要。高中英語科目在整個高中階段的學習中占有非常重要的地位，所以說，英語教師在進行教學的過程中不僅要注重培養(yǎng)學生英語方面的相關(guān)知識，而且還要對學生的人文素養(yǎng)進行一定的培養(yǎng)，從而提升學生的整體綜合素質(zhì)。基于此，本文章首先簡要分析了在當下高中英語教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上所存在的問題，其次提出了在高中英語教學中更加科學合理地對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;人文素養(yǎng);教學;培養(yǎng)

引言：

對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相比與對學科知識的培養(yǎng)有著很大的不同，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要目的是為了能夠使學生的整體綜合素質(zhì)能夠得到進一步的提高。在高中英語教學中對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)起學生對于學習英語知識的興趣，了解到英語知識對學習生活的重要性，而且還可以使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。高中時期是人一生之中最為重要的一個學習階段，是使學生形成正確三觀的關(guān)鍵時期，所以說在高中英語教學中對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。本文從當下人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題以及相關(guān)策略方面做出了簡要的分析，目的是為了使人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠在高中英語教學中順利開展。

一、當下高中英語教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上所存在的問題

（一）沒有更加深入地挖掘高中英語知識中的人文素養(yǎng)內(nèi)涵

在高中英語知識中含有大量的人文素養(yǎng)知識，不僅含有國外的文化以及民族知識，而且還有許多對高中生學習生活有利的知識，相比于國內(nèi)的文化以及民族知識有著比較大的差異。通過這些知識的學習，學生可以學習到許多全新的知識，也可以進一步培養(yǎng)自身的交際能力，從而使人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果得到進一步的提升。由此可以看出，教師要加大對英語知識中人文素養(yǎng)的挖掘力度，但是現(xiàn)如今大部分的教師都沒有對英語知識中的人文素養(yǎng)進行充分挖掘，也沒有充分的對人文素養(yǎng)進行講解，這就導致了學生不能獲得足夠的人文知識，從而不能對英語知識的內(nèi)涵進行充分了解[1]。

（二）忽視了高中英語第二課堂的重要性

學習英語知識的過程是非常漫長的，需要學生抽出很大一部分時間來對英語知識進行學習，從而才能夠更好地理解其中的相關(guān)人文知識，使自身的英語水平得到提高。所以說，要重視英語第二課堂的發(fā)展，提高教師對于英語第二課堂的重視力度。但是有很多教師忽視了高中英語第二課堂的重要性，甚至取消了英語的第二課堂，對英語教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。

（三）沒有打造出一個蘊含人文素養(yǎng)氛圍的學習環(huán)境

要想更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就需要利用大量的時間，光是依靠于傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念無法充分展現(xiàn)出人文素養(yǎng)的作用，也不利于全面培養(yǎng)人文素養(yǎng)。所以就需要教師對傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念進行一定的創(chuàng)新發(fā)展，積極地為學生打造出一個蘊含人文素養(yǎng)氛圍的學習環(huán)境，只有這樣才可以更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。但是在當今的課堂上，教師雖然對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也比較注重，但是卻沒有對學習環(huán)境進行一定的創(chuàng)新發(fā)展，這就導致了在英語教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的效率非常低[2]。

二、在高中英語教學中科學合理地對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）對高中英語知識中的人文素養(yǎng)知識進行深入挖掘

教師要學會更好地利用教材，在上課之前做好英語的備課工作，對要向?qū)W生講授的知識進行充分的了解與認識，并對其進行深入的分析，體會到英語知識中所蘊含的人文素養(yǎng)以及文化知識，對這些知識進行深入挖掘，并對英語知識中的外來文化進行及時了解，將其合理融入到英語教學之中，從而提高學生對人文素養(yǎng)以及外來文化的了解，促進學生整體綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師還可以將相關(guān)的人文知識與教學內(nèi)容進行合理融合，培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣，從而提高在高中英語教學中對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效率[3]。

（二）注重對高中英語第二課堂的建設(shè)

想要學好英語知識，就需要對英語知識進行長期不間斷的練習和鞏固。所以教師要注重對高中英語第二課堂的建設(shè)，對學生學習英語知識的時間進行一定的增加和延長，使英語第二課堂的形式更加多樣化。教師可以通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理運用來豐富第二課堂的形式，建設(shè)一個全新的英語學習平臺，讓學生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上對英語知識隨時隨地學習，充分對學生的空閑時間進行合理利用。除此之外，教師還可以積極開展一些形式多樣的課外活動，像是英語辯論賽或是英語演講等，在提升學生綜合素質(zhì)的同時，還可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[4]。

（三）要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，打造適合培養(yǎng)人文素養(yǎng)的學習環(huán)境

教師要對新鮮知識進行定期學習，并側(cè)重于對人文素養(yǎng)方面的學習，對傳統(tǒng)的教學理念進行創(chuàng)新。在進行英語教學的過程中，除了對基本英語知識對學生進行講解之外，還要培養(yǎng)學生學習英語的相關(guān)技能，從而促進學生學習的全面發(fā)展。教師要打造適合培養(yǎng)人文素養(yǎng)的學習環(huán)境，在課堂上與學生進行積極的互動與交流，使學習氛圍變得輕松愉悅，及時了解學生的心理活動以及實際需求，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計出更加適合培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學方式以及學習環(huán)境。

三、結(jié)束語

在新課改的大背景之下，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是非常有必要的，而且對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)也可以有效提高英語教學的效率以及結(jié)果。所以說教師要加大對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，做好對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)果以及方法的整合分析，選擇科學合理的策略進行實際應(yīng)用，只有這樣才可以使在高中英語教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)達到最好的效果。

參考文獻：

[1]吳娟. 在高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的實踐探索[J]. 新課程·下旬，2017，（6）：32-33.

[2]喻又芳. 淺談高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 英語廣場（下旬刊），2017，（1）：166-167.

[3]王家平. 將人文素養(yǎng)教育融入到高中英語教學中的探索[J]. 中學課程輔導（教學研究），2018，12（4）：54-55.

[4]傅嬋妮. 論高級英語教學中學生批判性思維的培養(yǎng) ——以《走出奧米勒斯城的人》為例[J]. 當代教育理論與實踐，2017，9（11）：84-87.

作者簡介：

袁麗芬（1976.9-），女，漢，山西省武鄉(xiāng)縣，中教一級！大學本科！單位：長治七中，046011。