陳文玲

摘要：在大腦里呈現(xiàn)的一個想法或者一個畫面的能力就是人們所說的想象力。對于現(xiàn)在的小學生來說，培養(yǎng)他們的想象力是很重要的，在日常生活動中就能體現(xiàn)，有時候與成功都有著很大關(guān)系，小學生想象力的提升能夠推動他們創(chuàng)造力的發(fā)展，新課標要求對小學生進行了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這樣導致他們的未來就會受到非常大影響。另外他們想象力的提升對教育事業(yè)的發(fā)展有促進作用。

關(guān)鍵詞：小學 語文作文教學 想象能力 培養(yǎng)

想象力是人類創(chuàng)造新事物的重要前提。小學生正處在啟蒙階段，現(xiàn)在的作文教學活動對他們進行想象力的培養(yǎng)，即能提升他們的思維能力，又能提升他們學習語文的能力。在小學階段他們可以通過作文這種形式來體現(xiàn)他們的想法，在日常生活中他們能夠經(jīng)歷很多事情，并且能夠利用文字這種形式進行表達。在作文教學活動中教師一定要對以前的教學方法進行改變，采用先進的教學手段，這樣才能提升他們的想象力，同時還可以增強他們的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學生想象力的重要性

在小學語文作文教學活動過程中教師一定要培養(yǎng)他們的寫作興趣，從他們的實際出發(fā)結(jié)合他們的積極思維，這樣才能提高他們的思維能力，從而他們的想象力也就得到了增強。 想象力的有效提高能夠促進他們的寫作興趣，從而他們的寫作動機也得到了提升。教師一定要培養(yǎng)他們的想象力，也是他們個性化發(fā)展的要求。他們可以通過想象來完成寫作 ，他們的個性化特點能夠在作文中有所體現(xiàn)，對他們的寫作目標的實現(xiàn)有很大幫助，從而能對他們的全面發(fā)展有著促進作用，他們的良好想象力的獲得能夠幫助他們寫作質(zhì)量的提升?？墒沁@一目標的實現(xiàn)需要一個較長的過程，他們只有不斷的積累才能最終實現(xiàn)，在語文教學活動中教師一定要指導他們對某些事物展開充分想象，讓他們逐漸把寫作當成生活的一個方面，在日常生活中去捕捉創(chuàng)作靈感，也會收獲許多素材。他們的思維空間漸漸就會擴大，這樣就能提升他們的寫作質(zhì)量。

二、在課堂教學活動中提升小學生想象力的手段

1. 作文教學生活化，豐富學生的生活閱歷。小學生獲得豐富的想象力一定要依靠許多生活經(jīng)驗才能實現(xiàn)。新課標要求提升他們的綜合能力。教師一定要對以前的教學模式進行改變，采有先進的教學手段，從小學生的實際出發(fā)利用生活化教學手段。作文課堂教學中采用生活化教學手段，能夠積累很多生活經(jīng)驗，只有這樣他們才能達到對想象力的培養(yǎng)目標。例如，教師一定要求他們寫日記，把日常的生活記錄下來，按時進行檢查。可是小學生自我控制能很弱，一定要規(guī)定他們按照要求寫日記，他們就可以把日常生活中所看到的人、事、物所發(fā)生的經(jīng)過記錄下來，這樣他們的生活經(jīng)驗就得到了豐富，同樣知識也得到了相應(yīng)的積累。教師一定要認真檢閱，這樣就能端正他們的學習態(tài)度，他們就會認真對待，就不會應(yīng)付了事。另外教師一定要讓他們進行日記分享，這樣做的后果就是可以相互學習，從而他們的寫作技巧和寫作技能都會得到提升。來源于生活的寫作教學對他們積累大量的代表性知識非常有利，能為提升他們想象力做好準備，對提升他們的寫作水平有很大幫助，這樣教學任務(wù)一定會順利完成。

2. 觀察入微，豐富想象力。小學生在日常生活經(jīng)歷有限，材料的積累量非常少。教師一定要積極指導他們學會觀察，通過觀察周圍的事物來提升自身的想象力。例如，老師可以安排學生以“周圍的小草”為題寫作文，他們通過觀察校園中的小草和上學路邊的小草， 觀察它們的生長環(huán)境，以及它們的生長狀態(tài)等等。 特別注意觀察校園中的小草，它們生長在草坪與路旁邊，草坪中的小草雖然長的很綠，保養(yǎng)得較好， 可是它們卻被修整了很多，只剩下小部分的草莖。 這時他們就可以充分發(fā)揮他們的想象力，內(nèi)心產(chǎn)生出對小草的同情，如小草沒有自由等等。他們就會想象在其他地方生長的小草，它們的生長狀態(tài)是什么樣的，一些同學會把小草的處境聯(lián)想到自身生活環(huán)境。通過這種形式的教學活動能夠促進他們充分發(fā)揮想象力，在實踐活動中能夠更好地培養(yǎng)他們寫作的興趣，他們的想象能力會得到更進一步的提升。教師一定要積極指導他們通過寫作來盡情地展現(xiàn)自我，這樣才能寫出有著豐富想象力的精彩文章。

3. 鼓勵學生自由發(fā)揮想象力。對于小學生的作文來說，老師一定要讓小學生通過想象來進行描寫，這種教育教學形式非常適合小學生。教師一定要把以前的教學理念丟掉，對課堂教學進行改革，為他們構(gòu)建一個良好的教學氛圍，尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們充分的去探索和研究，這樣才能更好的提升小學生的想象力。例如，老師可以安排小學生寫“我的教室”這篇作文，教師可以對小學生進行指導，現(xiàn)在隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我們學習的環(huán)境也發(fā)生較大的改變。讓他們充分想象來對他們的教室進行描繪，可以說出優(yōu)點，還可以說出它存在的不足，利用課內(nèi)課外所學過的知識進行寫作，可以描述他們心目中的教室應(yīng)該是什么樣的。這樣他們的作文就會越寫越精彩。

結(jié)束語

小學生的想象力非常強，語文教師一定要充分利用他們這一特點，采取各種有效的教學手段，對他們想象能力進行全面提升，只有這樣才能保障他們寫作能力的提高。

參考文獻

[1]劉燕.淺談在小學語文作文教學中如何培養(yǎng)學生的想象能力[J].考試周刊， 2017（73）.

[2]陳成.淺析在小學語文作文教學中如何培養(yǎng)學生的想象能力[J].初中生優(yōu)秀作文， 2015（16）.