郎佳

摘 ?要：目前隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸改變了人們的日常生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出以來就不斷對各個行業(yè)發(fā)生了重要的影響。目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入校園，多媒體的引入導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)手段更加豐富，更有效的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導(dǎo)思想對教學(xué)進行改革有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效率性。本文通過研究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”指導(dǎo)思想的小學(xué)教學(xué)改革思路，力求使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成高效的課堂構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建;高效課堂

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0094-01

隨著新課改的不斷深入，要求教師在教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，將更多的教學(xué)手段能夠運用到日常教學(xué)中，以提高小學(xué)生的課堂教學(xué)效率。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸走入課堂教學(xué)中就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的教學(xué)技術(shù)手段，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能夠更好的會學(xué)生構(gòu)建高效課堂的目的。所以，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)效果是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主要研究的課題。

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)主要針對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)知識點繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜并且十分的抽象。當(dāng)前數(shù)學(xué)教材知識點結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較高，再加上傳統(tǒng)教學(xué)法老師一味的講學(xué)生一味的記，無法真正提高學(xué)生的課堂參與感，教師只采用傳統(tǒng)教學(xué)法在黑板上使用板書或者畫圖的教學(xué)方式來對學(xué)生進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式既浪費時間學(xué)生也不易理解，導(dǎo)致課堂效率低下。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重新整合教材知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠達到由簡如繁、由易入難的學(xué)習(xí)過程。而當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸引入到了課堂中，如果教師能夠利用多媒體設(shè)備為學(xué)生一步一步地講解數(shù)學(xué)知識點，將不容易理解的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為形象的現(xiàn)實問題。降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，從而能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)的思維將數(shù)學(xué)知識畫抽象為具體

在小學(xué)教學(xué)階段數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，但是小學(xué)生年齡偏小對于世界的認知和自我認知程度不足，所以對于數(shù)學(xué)的邏輯思維能力也存在一定的不足。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導(dǎo)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段為數(shù)學(xué)教學(xué)化抽象為具體的教學(xué)手段提供了可行性方式。教師在日常教學(xué)中可以利用信息技術(shù)手段把抽象的知識變?yōu)楦又庇^形象的現(xiàn)實問題，增加了學(xué)生的生活代入感，學(xué)生能夠從生活中找出數(shù)學(xué)知識，也能夠從數(shù)學(xué)知識中反襯學(xué)生的生活。

例如，在為學(xué)生講解應(yīng)用題的時候，在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師往往針對應(yīng)用題來對學(xué)生進行解題教學(xué)。學(xué)生只能夠通過應(yīng)用題來理解這道應(yīng)用題的數(shù)學(xué)解決方法，卻無法真正領(lǐng)會到應(yīng)用題的解題思路。所以導(dǎo)致很多學(xué)生同樣類別的題換一種說法，學(xué)生就不會了。所以教師在日常教學(xué)中可以將應(yīng)用提供的內(nèi)容以圖像或者視頻的方式顯示出來，方便學(xué)生理解題意同時訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，能夠?qū)?yīng)用題的題意轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識點，構(gòu)建學(xué)生的解題思路。再配合教師的講解，這樣不僅能夠為學(xué)生講清楚知識點所在，還能夠使學(xué)生快速理解題意，提高教學(xué)效率。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

在新課改的不斷深入下，教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)形式，為學(xué)生提供豐富多樣的課堂，構(gòu)建輕松的課堂氛圍。在當(dāng)前學(xué)生往往更注重互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性，所以導(dǎo)致學(xué)生往往更加喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來進行玩游戲，看視頻等娛樂活動。主要是因為學(xué)生并沒有認識到互聯(lián)網(wǎng)的其他功能，教師要在教學(xué)中使學(xué)生真正能夠認識到互聯(lián)網(wǎng)的作用，這樣才能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)變?yōu)樘岣吖ぷ餍实挠行Чぞ?。例如可以利用互?lián)網(wǎng)上的廣泛知識對學(xué)生進行開拓性教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中首先提出開創(chuàng)新問題，讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)來查找資料通過自我總結(jié)來解決問題，這樣不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

同時因為互聯(lián)網(wǎng)具有一定的娛樂性，所以教師可以生動靈活的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)是枯燥乏味的小學(xué)生年齡偏小，對新鮮事物具有強烈的好奇心，但是注意力往往不容易長時間集中，所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。例如在進行認知圖形的教學(xué)時，教師可以利用多媒體，為學(xué)生講解圖形在我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谟谀男┓矫?。既讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識點也讓學(xué)生夠認識到生活中所存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。全方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的課堂參與感，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍。

4.結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維就是要求教師能夠在課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)知識化抽象為具體利于學(xué)生理解，同時由于互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性也能夠有效提高學(xué)生的課堂注意力，有效的提高教師課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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