唐明

摘 要：初中語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，不僅要重視知識(shí)文化的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。而在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入生命教育，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升以及身心的健康發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，因此，生命教育也是初中語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容之一。本文簡(jiǎn)單分析了生命教育的內(nèi)涵，并簡(jiǎn)單闡述了初中語(yǔ)文課堂滲透生命教育的必要性以及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教育;生命教育;實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G 633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0098-01

初中學(xué)生正處于觀念形成的重要階段，而初中語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)以及人文精神，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育會(huì)獲得更好的效果，所以，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視生命教育的融入，在提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。

1.生命教育的內(nèi)涵

生命教育主要是指在教育活動(dòng)中涉及到的有關(guān)生命方面的內(nèi)容，其蘊(yùn)含的意義較為復(fù)雜，涉及到的范圍也較廣。而在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中所滲透的生命教育，主要是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，幫助學(xué)生理解生活的意義并培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造。

2.初中語(yǔ)文課堂滲透生命教育的必要性

（1）有助于青少年正確價(jià)值取向的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升以及開(kāi)放政策的實(shí)施，各類思潮涌入到社會(huì)當(dāng)中，對(duì)青少年的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。而青少年正處于思維觀念形成和發(fā)展的重要階段，再加上青少年的判斷能力和自我約束能力薄弱，特別容易使青少年形成不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念，從而對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，需要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育，對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)價(jià)值取向進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育和成長(zhǎng)。

（2）有助于改善青少年問(wèn)題頻發(fā)的現(xiàn)象

目前，青少年的一些不良行為現(xiàn)象頻繁發(fā)生，而且，部分青少年在面對(duì)壓力時(shí)往往選擇通過(guò)自我傷害來(lái)逃避壓力，而導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要是因?yàn)榍嗌倌暝谏詈蛯W(xué)習(xí)中積累了大量的壓力，卻得不到有效的疏導(dǎo)和排解，從而使部分青少年出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。而將生命教育融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命意義的理解和認(rèn)識(shí)，還有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的梳理和引導(dǎo)，從而緩解學(xué)生的壓力和心理問(wèn)題，可以有效減少青少年問(wèn)題的發(fā)生幾率。

3.在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育的策略

（1）加強(qiáng)情感體驗(yàn)喚醒學(xué)生的生命意識(shí)

重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提升學(xué)生豐富內(nèi)心情感的培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，而語(yǔ)文老師可以利用初中語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，從而讓學(xué)生懂得珍惜生命。例如，在學(xué)習(xí)部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，在文章中，作者通過(guò)對(duì)山、水、陽(yáng)光、白雪的描寫(xiě)不僅為讀者們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，也在字里行間蘊(yùn)藏了豐富、飽滿的情感。語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀和理解文章，幫助學(xué)生聯(lián)想文章中描繪的優(yōu)美畫(huà)面，并為學(xué)生剖析文章中蘊(yùn)含的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)并喚醒學(xué)生的生命意識(shí)。

（2）通過(guò)合理引導(dǎo)讓學(xué)生們理解生命的意義

初中語(yǔ)文教材中收錄了大量的優(yōu)秀文章和節(jié)選，其中不僅包含著豐富的內(nèi)容以及情感，也蘊(yùn)藏了作者的心理歷程，而語(yǔ)文老師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)文章內(nèi)容以及作者背景進(jìn)行深入挖掘，可以有效激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶效果，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)部編人教版初中七年級(jí)上冊(cè)課文《秋天的懷念》時(shí)，作者在文章中用看似平靜的敘述手法對(duì)微小平常的生活片段進(jìn)行了描寫(xiě)，卻在字里行間表現(xiàn)出對(duì)母親深沉的懷念，也蘊(yùn)含了作者對(duì)生命的思考和感悟。語(yǔ)文老師在備課時(shí)可以適當(dāng)收集一些作者的信息作為教學(xué)輔助材料，然后在課堂教學(xué)中結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生們講解生命的意義，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生對(duì)生命的理解和熱愛(ài)。

（3）通過(guò)課堂互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的思考

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理設(shè)置互動(dòng)對(duì)話環(huán)節(jié)，不僅有助于改善課堂教學(xué)氛圍并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度，也有助于生命教育工作的開(kāi)展。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以在文章中選擇適合的段落與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，從而引導(dǎo)學(xué)生走入文本并與作者進(jìn)行對(duì)話。例如，在學(xué)習(xí)部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課文《回憶魯迅先生》時(shí)，文章開(kāi)頭對(duì)魯迅先生的特點(diǎn)進(jìn)行了直接描寫(xiě)：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜?！?，而當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景卻是不穩(wěn)定的，而且作者在文章中對(duì)魯迅先生的“明朗笑聲”進(jìn)行了多次描寫(xiě)，語(yǔ)文老師可以針對(duì)這一話題與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，加深學(xué)生對(duì)文章思想的理解和感悟，并引導(dǎo)學(xué)生真正理解生命的意義不僅是對(duì)生命的熱愛(ài)，還包括積極向上的精神。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育是非常有必要的，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感以及對(duì)生命的熱愛(ài)。所以，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視生命教育的滲透，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的生命教育策略，積極總結(jié)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)并對(duì)生命教育方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而幫助學(xué)生塑造積極向上的生命觀。

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