賴金娥

摘 要：由于學生在第一次接觸語言的時候，所學的都是母語，也就是漢語，所以學生在接觸第二語言的時候就會有很大的困難，因為人們在腦海中潛移默化的都會用自己的母語來進行溝通，那么小學生在學習英語的時候，就會有很大的困擾，教師應該結合小學生的學習情況和學習特點來設計針對學生學習興趣的教學活動，讓學生學習英語的興趣和學習母語的興趣一樣，如此，學生在學習英語的時候，積極性能夠被調動起來，課堂參與度也能明顯提高，在有效的教學中，學習成績就會得到突飛猛進的發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;多媒體技術;課堂教學;教學策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0164-01

現代科學技術的快速發(fā)展，使得人們生活也變得翻天覆地，信息技術在人們生活中的使用已經達到了各個方面，多媒體技術在人們生活中學習中以及工作中都可以看到，甚至于現在在學生的課堂上多媒體技術的應用也非常的廣泛，多媒體技術的優(yōu)點可以正好彌補傳統(tǒng)教學方法的缺點，可以將一些難懂復雜的知識點，通過多媒體技術生動形象的給學生在課堂上表達出來，學生可以通過多媒體技術的多種形式來將那些自己不懂的知識點，和教師進行繹的討論，然后一一的進行攻克，傳統(tǒng)的教學方法中教師總是擔任著教學的重點，然而學生的自主學習能力并沒有很好的調動起來，運用多媒體技術可以正好彌補教師和學生在學習中的不足之處，讓師生都得以成長起來。

1.應用多媒體技術，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法中，學生一般都只是聽從教師的安排，教師在課上通過口述或者板書的形式將課文中的教材內容一點點的給學生進行教學，但是這樣的教學方式學生會覺得非?？菰锓ξ?，而且英語本來就是一個實際應用的語言，如果只靠教師在課堂上自己進行教學，而學生不進行思考，不進行使用的話，那么他們的英語綜合能力始終不會得到提高。而多媒體技術可以讓學生在課上通過視頻或者其他形式來自己進行聯系，跟著互聯網上的視頻跟著教師以及視頻上的人一起進行發(fā)音，閱讀和思考，這樣的形式能夠讓學生在課上更加積極。

例如，教師在進行四年級下冊第六單元《Weather》的教學時，教師可以課前在網上進行查找一些有關天氣的視頻，如繪本故事或教學歌曲，然后根據自己的教學內容進行適當的調整。也可以通過多媒體技術來錄制一些教學視頻，在課前給學生進行播放，這種教學形式相對于傳統(tǒng)的教學方法，能夠讓學生在課堂上更加積極，激發(fā)他們的學習興趣，而且也能夠讓學生在課堂上更好的參與，跟上教師的節(jié)奏，讓課堂的氛圍更加的輕松起來。學生在觀看的時候可以一邊跟著視頻學習，也可以自己跟著視頻的讀音一起進行發(fā)音訓練，這樣學生潛移默化下就會將自己的英語能力提高。

2.應用多媒體技術，創(chuàng)設有效情境

英語最重要的是要在生活中能夠讓學生熟練的使用，那么具體的使用環(huán)境，對于學生來說就非常重要，如果學生只在課堂上通過書本上的知識來進行單純的記憶的話，那么對這篇文章中的知識內容的理解就不夠深入，那么情景教學法就是針對于具體的情景使用知識來進行設計的，教師可以在課堂教學的時候，根據學生的學習內容來結合著生活實際，讓學生在課堂上進行更好的理解知識，并且更好的使用這些知識。

例如，教師在進行《shopping》這一課的教學時，教師在課前先利用一部分的時間給學生播放一個有關英文對話的購物情景，可以是視頻片段，也可以是一個音頻片段，學生在一上課前就能夠明確的知曉這節(jié)課的重點所在，然后教師在視頻播放的時候要讓學生仔細的聽講，之后找出自己不理解的地方，這樣教師在接下來的講課過程中就有了重點，重點就是給學生講解他們不理解的地方，然后在這個視頻觀看結束之后，教師就可以讓學生模仿視頻上的人物對話，與同桌進行關于購物的對話輸出，學生有了之前的例子，在就會更好的使用購物中的對話形式。

3.應用多媒體技術，拓展英語視野

一般來說，教師在進行課堂教學的時候，所圍繞的所有重點都是課文中的教材，但是課文中的教材內容始終是有限的，學生如果只單單將課文中的內容學會之后，所謂的應試能力掌握了，但是自己真正的學習能力并沒有得到真正的提高，英語是一門語言，最重要的是要在生活中進行熟練的使用，那么生活中所有與英語有關的事物，學生都應該很認真的進行觀察，教師在課上也要給學生傳輸一種正確的學習理念，在生活中時時刻刻要關注與英語相關的事物，從而拓展自己的視野，開闊自己的思維，在英語的道路上積累的越多，自己的英語能力就會越來越強，那么他們的綜合素質能力也會提高的越來越快。

例如，六年級上冊Unit7的話題是圍繞“Thanksgiving”而展開，這一單元主要內容是學習西方的節(jié)日文化，但是學生如果只單單進行西方文化的學習，就沒有抓住這節(jié)課的重點，也沒有真正的學會所有需要掌握的知識，教師應該利用多媒體技術來進行東西方文化的比較，學生既掌握了教材中所介紹的西方文化，也對我們東方文化的英語表述有了更深的理解，這樣子，學生在以后的學習中就會更加輕松，知識體系也會更加豐富。

總之，多媒體技術在小學英語課堂上的有效使用是提高學生在英語課堂上學習效率的重要手段，教師應該結合著現代科學技術以及現代學生的學情特點，來尋找一種最適合學生學習的學習方法，這樣既能夠幫助學生高效的進行學習，也不會讓學生感到枯燥乏味，學生真正的體會到了知識的魅力，激發(fā)學生無限的學習動力，同時也將學生的自學能力充分地發(fā)揮出來，提高小學英語課堂效率。

參考文獻

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