賀林

摘要：技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)了時(shí)代的發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)者教育的革新，而教育教學(xué)形勢(shì)的變動(dòng)帶來(lái)了教學(xué)理念的更新?！敖?jīng)濟(jì)全球化”的進(jìn)一步發(fā)展使得世界格局發(fā)生了十分明顯的變化，這也使得初中英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)注重學(xué)生在口語(yǔ)交際能力方面的培。作為一名初中英語(yǔ)教師需要把教學(xué)創(chuàng)新常態(tài)化。從根本上解決學(xué)生初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力偏弱的問題。初中英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。本論文以口語(yǔ)交際在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)為中心，從注重學(xué)生聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽得“準(zhǔn)”；鍛煉學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生讀得“準(zhǔn)”；重視學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生說(shuō)得“準(zhǔn)”三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)地論述。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；初中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐

初中英語(yǔ)作為一門注重實(shí)踐的語(yǔ)言類工具學(xué)科，在新課改推行以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)交際能力日漸成為衡量學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的一項(xiàng)目重要指標(biāo)。初中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平也逐漸被學(xué)校更加重視，希望學(xué)生能夠在這里接受最好的英語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)，收獲更多的成長(zhǎng)和知識(shí)。初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，占有的位置會(huì)越來(lái)越重要。與此同時(shí)，教師的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)成為衡量初中英語(yǔ)教師的一個(gè)重要參考。

一、注重學(xué)生聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽得“準(zhǔn)”

作為一名初中英語(yǔ)教學(xué)老師，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生在“聽、說(shuō)、讀、寫”方面的掌握能力方面更為敏感，尤其是聽的方面。英語(yǔ)教學(xué)老師常常能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的不足，尤其是當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師能夠深刻感受到學(xué)生對(duì)于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的口語(yǔ)交際能力的艱難，其中聽力是關(guān)鍵。與人的正常交流一樣，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通，需要聽得懂對(duì)方想要表達(dá)什么意思，所以聽力訓(xùn)練成了口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的重要一環(huán)。

例如，在《Unit 1 Good morning ！》這一單元，需要學(xué)生學(xué)會(huì)和其他同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，這是初中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的第一課，同時(shí)也是最簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容。例如，good morning/afternoon/evening等單詞，how are you？I am fine等最常用的句子。表達(dá)的就是一天當(dāng)中的問好的基本內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這些最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式不是最重要的事情，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的表達(dá)來(lái)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——善于傾聽，對(duì)于課程當(dāng)中涉及到的聽力部分，需要反復(fù)地聽、捕捉最精準(zhǔn)的讀音來(lái)練習(xí)，唯有這樣才能夠讓自己從簡(jiǎn)單開始，學(xué)到最精準(zhǔn)的讀音。

二、鍛煉學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生讀得“準(zhǔn)”

對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)化交際能力提升，聽的準(zhǔn)知識(shí)開展口語(yǔ)交際的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于英語(yǔ)課文讀得“準(zhǔn)”是第二環(huán)，想要通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確自己的想法，首先需要一個(gè)正確的讀音，對(duì)于學(xué)生“讀”的能力的訓(xùn)練，注定是一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)計(jì)劃來(lái)提升學(xué)生讀得“準(zhǔn)”的能力，當(dāng)學(xué)生能夠讀準(zhǔn)了，才能在表達(dá)上少出問題，不出問題。

例如，在《my name’s Gina》一單元中，講解的知識(shí)是關(guān)于自我介紹的，難度相對(duì)而言也比較低，但是這對(duì)于學(xué)生展開交流確實(shí)是繞不開的一個(gè)環(huán)節(jié)，彼此交流最需要做的就是自我介紹，初中英語(yǔ)教師在上課期間，需要重點(diǎn)解釋做好自己介紹的重要作用，相當(dāng)于學(xué)生在自己答滿卷子的上面寫上自己的署名。最常用的詢問名字的句子有what isyour name？最常用的回答句型有I am .../My name is ...等，對(duì)于學(xué)生的讀音的嚴(yán)格要求，會(huì)對(duì)學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力方面有著十分長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

三、重視學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生說(shuō)得“準(zhǔn)”

英語(yǔ)教學(xué)在口語(yǔ)表達(dá)能力方面的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，說(shuō)得“準(zhǔn)”對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法方面的問題解決之后，最大的問題就是怯于表達(dá)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)憣?duì)就行了，但是大量的事實(shí)“駁斥”了這一觀點(diǎn)，不論是在國(guó)際文化交流過(guò)程當(dāng)中，還是在日常的學(xué)習(xí)交流過(guò)程當(dāng)中，口語(yǔ)交際能力的提升對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和工作都極其重要。

例如，在《This is my sister.》這一單元中，初中英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)本這單元的知識(shí)，掌握介紹他人的能力。這里需要掌握一個(gè)十分實(shí)用的句型：Nice to meet you.Who is ...？He/She is my ...等常用的一般疑問句性和陳述句來(lái)回答。Nice to meet you.常用經(jīng)人介紹剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人的表達(dá)，為的是盡快拉進(jìn)彼此距離而有效聊天。雖然這些話語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，由于是學(xué)生從小學(xué)階段剛提升到初中階段，需要從起步階段就要重視英語(yǔ)的表達(dá)，需要學(xué)生通過(guò)大量的聯(lián)系達(dá)到說(shuō)得“準(zhǔn)”這一教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師須充分重視口語(yǔ)交際在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，貫穿到學(xué)生教學(xué)的每一個(gè)方面。只有經(jīng)過(guò)“聽得準(zhǔn)”、“讀得準(zhǔn)”、“說(shuō)得準(zhǔn)”的過(guò)程的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握口語(yǔ)交際最基礎(chǔ)的技能。

參考文獻(xiàn)

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