王立

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為目前初中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并采用有效的手段，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，以此提高初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中生；自主學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐活動

當(dāng)今社會，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)之時(shí)已經(jīng)越來越重視讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得不同的掌握英語知識的技巧，從而不斷提高學(xué)生的英語知識水平。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并采用效果顯著的方式，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)的最好老師，它可以讓學(xué)生將自己的身心始終都投入到英語知識的鉆研當(dāng)中，并認(rèn)真進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并采用創(chuàng)新的手段，為學(xué)生講述教材內(nèi)容，這樣，不僅可以讓學(xué)生自主進(jìn)行英語新知識的研究與探討，還可以激發(fā)學(xué)生對英語新知識研究的興趣與動力。

例如，以“Sad movies make me cry.”為例，為了讓學(xué)生能夠掌握本單元的相關(guān)知識，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生播放了幾首不同的英文歌曲，有比較歡快的，如《Glad You Came》；也有比較悲傷的，如《are you the one》。在歌曲播放結(jié)束之后，我讓學(xué)生討論了自己聽了這些歌曲之后的感受，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的興趣。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了相關(guān)知識，使學(xué)生掌握了本節(jié)課的詞匯以及句型。最后，為了讓學(xué)生正確理解make 的用法，我利用多媒體為學(xué)生出示了一些漢語語句，讓學(xué)生進(jìn)行了自主思考，并應(yīng)用英語語言對這些語句進(jìn)行了翻譯。這樣，教師通過借助多媒體，為學(xué)生講述了教材知識，不僅使學(xué)生自主進(jìn)行了英語新知識的研究與探討，還激發(fā)了學(xué)生對英語新知識研究的興趣與動力。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，它可以讓學(xué)生了解自己與小組其他成員之間的差距，以此制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷為之努力。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以讓學(xué)生掌握不同的獲得英語知識的技巧，還可以提高學(xué)生之間的情感交流。

例如，以“How was your school trip？”為例，為了讓學(xué)生掌握基本的詞匯、句型，并能運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去的事情，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先將學(xué)生分為了3組，并讓每組學(xué)生之間自主進(jìn)行了詞匯以及詞組的學(xué)習(xí)。然后，我讓各個(gè)小組的組長根據(jù)本組的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了單詞聽寫或者利用單詞造句等活動。在活動結(jié)束之后，各個(gè)小組的成員對自己此次的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了評價(jià)，找到了自己的不足之處，并進(jìn)行了改正。在次基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了一般過去時(shí)的相關(guān)知識，并讓各個(gè)小組之間應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)組織了對話，描述了過去發(fā)生的事情，使學(xué)生熟練地掌握了一般過去時(shí)的疑問句式和陳述句式。這樣，教師通過組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握了不同的獲得英語知識的技巧，還提高了學(xué)生之間的情感交流。

三、組織教學(xué)實(shí)踐活動

新時(shí)期下，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)之時(shí)，如果只是單純地為學(xué)生講解教材知識，而不為學(xué)生開展一些教學(xué)實(shí)踐活動，會使學(xué)生掌握的知識比較片面，長此以往，將不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生組織多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生對英語知識鉆研的欲望，還可以提高學(xué)生的競爭意識。

例如，以“I&apos；m going to study computer science.”為例，為了讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用一般將來時(shí)態(tài)表達(dá)自己未來的打算，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生組織了一場英語演講比賽：我先挑選了兩名學(xué)生代表作為此次比賽的負(fù)責(zé)人，讓他們對此次比賽進(jìn)行了策劃，如確定比賽時(shí)間、比賽地點(diǎn)、參賽學(xué)生的出場順序等，其余學(xué)生則以“我的夢想”為主題，并結(jié)合課堂講述的內(nèi)容，自主查閱了相關(guān)材料，寫了一篇演講稿。然后，在比賽當(dāng)天，支持人先上臺進(jìn)行了致辭，宣布了比賽開始的信息。之后，參賽的學(xué)生按照順序，上臺進(jìn)行了演講。在此次活動當(dāng)中，我則擔(dān)任了比賽的評委，對學(xué)生的演講進(jìn)行了打分，評選出了比賽的前三名，并為他們頒發(fā)了獎品。這樣，教師通過組織教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了對英語知識鉆研的欲望，還提高了學(xué)生的競爭意識。

總而言之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，它可以提高學(xué)生的英語綜合能力。因此，在今后的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷實(shí)踐，并積極探索各種能夠提高初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略，以此構(gòu)建高收益的初中英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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