宗明明

摘 要：縣級教研員的一項重要任務(wù)是組織全縣的教研活動，通過搭建這個平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。平臺的搭建需要教研團隊的精密籌劃和辛勤付出，參賽教師的賽前準(zhǔn)備就是一個教師專業(yè)成長的過程。作為一個教研人，我們既要搭建好平臺，又要在提高教師的整體素質(zhì)上下功夫，所以教研工作任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：教研員;教師;專業(yè)成長

筆者是一名基層教研員，組織全縣教研活動是筆者的一項重要工作。每年的全縣優(yōu)質(zhì)課大賽都是筆者組織的，雖然年年舉辦這個活動，但是年年組織的方法都不一樣。筆者的工作方法每年都有創(chuàng)新，每年都在不斷完善。今年的優(yōu)質(zhì)課大賽剛剛落下帷幕，無論是評委還是參賽教師都非常滿意，感到這次比賽公開、公平、公正，并且每位教師都收獲滿滿，同樣筆者也感到由衷的高興，現(xiàn)將這次活動的心得記錄如下，望各位專家給予指 ，爭取明年辦得更好。

一、精心設(shè)計大賽程序

今年優(yōu)質(zhì)課大賽的形式是二十分鐘的現(xiàn)場微課，去年是四十分鐘的視頻課，每年的形式都不一樣。今年這種比賽形式的目的是快速選拔優(yōu)秀教師。因為二十分鐘的微課足以看出一個教師的上課素質(zhì)，這樣在短時間內(nèi)可以讓大量的教師參賽。

比賽活動分為五個階段，從學(xué)校到市級層層開展比賽及展示交流。第一階段：以學(xué)校為單位開展比賽活動。在學(xué)校里，人人都上一節(jié)微課，學(xué)校從中評選出優(yōu)秀教師組成代表隊，代表學(xué)校參加第二階段的比賽及展示交流活動。第二階段：以學(xué)區(qū)為單位開展比賽活動。各學(xué)校代表隊在學(xué)區(qū)進(jìn)行比賽，學(xué)區(qū)進(jìn)行選拔，優(yōu)秀代表隊送到縣里參加比賽。第三階段：在全縣開展比賽活動。第四階段：優(yōu)秀課例在全縣進(jìn)行展示。第五階段：最優(yōu)秀的課例送到市級參加更高一級的展評課比賽。第三、四階段是筆者親力親為組織的，下面重 介紹一下這兩個環(huán)節(jié)。

二、公平公正展開賽課

第三階段的過程是這樣的：筆者首先把全縣三十多個單位上報的教師進(jìn)行分類篩選，同學(xué)段同學(xué)科的教師為一組進(jìn)行比賽。然后是選拔評委，筆者讓每學(xué)區(qū)上報一名規(guī)定學(xué)科的骨干教師，每學(xué)科抽調(diào)十名一線教師來當(dāng)評委，然后去掉最高分、最低分，計算八名評委的平均分，這樣學(xué)科評委的專業(yè)性、公平性都有了保證。另外，抽調(diào)來的一線教師既是一名裁判，又是一名學(xué)習(xí)者，在比賽現(xiàn)場能看到全縣同科的精英在這里賽課，對于他們來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會。經(jīng)過三天激烈地賽課，每科選出前兩名優(yōu)秀教師進(jìn)行第四階段的比賽，即在全縣進(jìn)行展示。

三、精彩紛呈進(jìn)行展示

第四階段是優(yōu)秀教師進(jìn)行課例展示。教研室選取了一所有特色的學(xué)校作為這次展示課的承辦單位，在這所學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩和本校的特色觀摩。這所學(xué)校的社團活動搞得非常好，一共有十幾個社團，校長選取了兩個最有特色的社團進(jìn)行了展示，一個是非洲鼓，一個是茶藝。然后通知各單位主管教學(xué)的校長及各科的骨干教師來這里學(xué)習(xí)觀摩。由于這些課是在全縣選拔出來的，因此教師們課上得非常精彩并且各具特色，環(huán)環(huán)相扣，問題設(shè)置巧妙，角度新穎，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在思維的飛揚中強化核心知識，提高了綜合素養(yǎng)。在課后，教師們進(jìn)行了教研，新觀 、新理念相互碰撞，氣氛熱烈。既有對課堂實踐的品析、建議，又有智慧育人的理論高度，為提高課堂效率做出了示范引領(lǐng)。與會教師通過觀摩學(xué)習(xí)，開闊了視野，豐富了理念。

最后，把最優(yōu)秀教師的課例報送到了市里參加比賽，同時給這些教師頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰。

四、收獲滿滿自我反思

1.本次大賽中，很多學(xué)校真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，他們和本次參賽教師通力合作，使本次活動起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的學(xué)校在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有時為了一個字、一句話、說話用什么樣的語氣、什么樣的肢體動作都進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭論，這些都真正體現(xiàn)了一種團隊精神和一種學(xué)校文化。

2.教師對教學(xué)設(shè)計是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計問題鏈，使問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué);而且教學(xué)過程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”;課堂導(dǎo)入和課堂結(jié)尾互解懸疑，讓學(xué)生們帶著驚奇上完一節(jié)課。在小學(xué)科學(xué)課上，有的教師親自制作教具，并且把課本上的實驗進(jìn)行了改進(jìn)，使實驗更加完善、合理。

3.大多數(shù)教師在教學(xué)基本功上有了很大提高，參賽教師的課堂語言優(yōu)美，富有吸引力和感召力，教態(tài)自然、親切、大方，課堂伊始便把學(xué)生們的注意力都吸引過來。在課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，參賽教師們使出渾身解數(shù)去調(diào)動學(xué)生的積極性，例如有的用動畫片《熊出沒》導(dǎo)入，熊大吃了帶有磁鐵的蜂蜜，結(jié)果胸前吸上了一大堆鐵器怎么也拿不掉，急得抓耳撓腮，當(dāng)熊二用一塊鐵拴上繩子放入熊大口中把磁鐵吸出來了，一大堆鐵器嘩啦都掉下來了，同學(xué)們都哈哈大笑，注意力馬上吸引過來。教師趁機問學(xué)生這是為什么，從而導(dǎo)入本課題目《磁鐵的力量》。同樣這一課，有的教師是這樣導(dǎo)入的：“老師的手是一雙有魔力的手，可以在紙板背后指揮小蜜蜂在花園中飛來飛去”，其實教師手中拿著一個磁鐵，小蜜蜂身上粘著一塊鐵，磁鐵到哪兒，當(dāng)然小蜜蜂就會被吸到哪兒，然后展示一番，學(xué)生們感到很是神奇，接著又問學(xué)生們：“你們想不想也有這樣一雙神奇的手？”，學(xué)生們都虔誠地? 頭，教師說：“那接下來就好好聽課，保證一會兒你也有一雙這樣的手，一會兒讓同學(xué)們也上來展示展示?！蓖瑢W(xué)們馬上帶好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.參賽教師的準(zhǔn)備過程就是專業(yè)成長過程。比賽促使教師們自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，探索專家名師的教學(xué)風(fēng)采，反思以往的教學(xué)活動，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，提升專業(yè)能力，所以這是一個提高教師綜合素質(zhì)的過程。如果能長期堅持下去，優(yōu)質(zhì)課就會成為常態(tài)課。被推薦的參賽教師，他們都有一種自信心和自豪感，都想展示自己教學(xué)方法、教育理念，期望和教師們交流探討。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽過程中，有的教師應(yīng)用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，例如利用“希沃授課助手”等手機投屏軟件，在手機上進(jìn)行課件管理、分享，并且能連接上電腦進(jìn)行移動授課，提供控制翻頁、拍照上傳、手機投屏等功能。移動教學(xué)在比賽課上讓所有的教師都大開眼界。

5.筆者所在的縣每年都組織這樣的大型活動，并且逐步擴展到所有的學(xué)科，這樣所有教師都能參與到比賽中來，新的教育理念、教學(xué)方法就輻射到了全縣，為全面實施素質(zhì)教育，全面提升教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、教研團隊齊心協(xié)力

1.標(biāo)準(zhǔn)公正，教師公平參賽

各學(xué)科教研員領(lǐng)導(dǎo)全縣學(xué)科骨干教師組成評委會，各位教研員負(fù)責(zé)制定了詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，并且培訓(xùn)各位評委如何打分，做到標(biāo)準(zhǔn)一致，不徇私情，讓優(yōu)秀的教師在比賽中嶄露頭角，成為同科教師學(xué)習(xí)的榜樣。

2.組織過程認(rèn)真嚴(yán)密

每位選手參賽的時間必須嚴(yán)格遵守，稍微延長了，就會拖延學(xué)生們下課時間，這樣會引起學(xué)生家長的不滿，所以必須要保證時間。在往年的比賽中經(jīng)常會出現(xiàn)教師的課件拷貝不上或者打不開而浪費時間，今年我們提前做好了準(zhǔn)備工作，專門給承辦單位的負(fù)責(zé)人開會，布置了詳盡的服務(wù)計劃，每個承辦學(xué)校派微機教師負(fù)責(zé)幫助參賽教師進(jìn)行拷貝工作，確定好拷貝的時間、地 ，所有參賽教師們提前拷貝并試播，在參賽過程所有參賽教師的課件都很順利地播放成功了。

3.評分過程公開、透明

每位選手現(xiàn)場上二十分鐘的微課，十個評委打分，現(xiàn)場亮分，選手們當(dāng)場就知道了自己的分?jǐn)?shù)及排名，沒有一絲舞弊，所以每位選手都感到很公平。

4.教研員組織說課評課促交流

舉辦優(yōu)質(zhì)課大賽的核心是促進(jìn)每位教師的專業(yè)成長。比賽結(jié)束后，現(xiàn)場給前兩名的選手評課，因為這兩位教師的課例優(yōu)秀，很有學(xué)習(xí)的價值，所以現(xiàn)場讓兩位教師說課，然后選手、評委共同評析，學(xué)習(xí)長處，彌補自己的不足。這個過程教師們都收獲頗豐，因為每人都有發(fā)言權(quán)，所以他們都暢所欲言，共同探討，共同提高，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。

回顧整個比賽過程，對于每一個比賽環(huán)節(jié)的設(shè)計，筆者首先提出自己的建議，然后是教研室團隊進(jìn)行補充完善，所以筆者感到集體的力量是巨大的，比賽的成功舉辦離不開每一位教研人的智慧。正是教研人默默無私地奉獻(xiàn)，才成就了優(yōu)秀教師的專業(yè)成長，而且讓全縣每一位教師在成長的路上越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

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