張婷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，老師在英語(yǔ)課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的張口說(shuō)英語(yǔ)，在日常生活中用英語(yǔ)和同學(xué)們交流，這樣能夠打破“學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)，但卻還是不能用英語(yǔ)交流”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面。本文主要分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的意義以及具體策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0031-01

英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的語(yǔ)言，學(xué)生接觸這門(mén)語(yǔ)言的時(shí)間不長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要“用”。在日常生活中，學(xué)生們習(xí)慣了使用漢語(yǔ)交流，很少會(huì)使用英語(yǔ)，老師在英語(yǔ)課堂中引入游戲教學(xué)法，可以增強(qiáng)課堂的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地在生活中用英語(yǔ)交流。

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的意義

1.1能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生不同于成年人，他們對(duì)趣味性的事物更能集中注意力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的知識(shí)很多，相比于輕松的課外活動(dòng)和有趣的動(dòng)畫(huà)片，小學(xué)生往往更喜歡后者。小學(xué)英語(yǔ)老師把游戲引入英語(yǔ)課堂，把學(xué)生們感興趣的游戲活動(dòng)和動(dòng)畫(huà)等與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合在一起，這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們把注意力集中在英語(yǔ)知識(shí)上。

1.2有助于建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中需要旁人的鼓勵(lì)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，他們或許就會(huì)放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。老師在課堂實(shí)施游戲教學(xué)，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)也獲得了老師和其他同學(xué)的肯定，這樣的形式能夠讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，反過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)大的自信心又會(huì)促使學(xué)生繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，最終讓學(xué)生提高英語(yǔ)能力。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的具體策略

2.1利用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力

聽(tīng)力能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的能力之一。在用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，學(xué)生首先要通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力獲取信息，之后才能繼續(xù)下一步的交流。很多小學(xué)生覺(jué)得自己聽(tīng)不懂英語(yǔ)，于是就放棄了英語(yǔ)聽(tīng)力，在平時(shí)老師訓(xùn)練聽(tīng)力能力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)興趣也不高。這對(duì)這種情況，老師可以在課上利用多媒體技術(shù)，播放一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，采取“猜歌名”的游戲方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在聽(tīng)力中快速捕捉關(guān)鍵詞。

例如，在學(xué)習(xí)《A new student》這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在課前找一些與這部分內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫(huà)片段或者是喜歡聽(tīng)的英文歌曲等，在課堂上播放，讓學(xué)生們搶答猜歌名，這樣的教學(xué)模式能夠把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而且不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。

2.2利用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

“啞巴式”英語(yǔ)是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到的普遍問(wèn)題之一，學(xué)生們學(xué)了很多年英語(yǔ)，但是卻不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也不能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。對(duì)比漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從小并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但是他們卻能熟練的用漢語(yǔ)進(jìn)行日常交流、觀看視頻等，這主要是因?yàn)閷W(xué)生處在一個(gè)很好的漢語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生們?cè)诓唤?jīng)意之間一直在練習(xí)漢語(yǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，如果學(xué)生們?cè)谡n下都用英語(yǔ)交流，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)大大提高，老師在英語(yǔ)課堂上，首先要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生們張口說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《Our animal friends》這部分內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)老師可以在課下讓學(xué)生們排練一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)話劇，在課堂上表演。學(xué)生在課下排練的過(guò)程中，一定會(huì)不斷地練習(xí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);在課堂上表演時(shí)，學(xué)生們能夠鍛煉自己在許多人面前開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，同時(shí)這種方法也為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了樂(lè)趣，“英語(yǔ)話劇”的學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)生們不是死記硬背單詞，而是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中增添了更多元素，這些元素能夠活躍課堂氛圍，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.3利用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，他們才能繼續(xù)英語(yǔ)句子、語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)詞匯是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的短板，有些學(xué)生記不住英語(yǔ)單詞，最后甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中，可以采用“讓一個(gè)學(xué)生用身體比劃英語(yǔ)單詞，另一個(gè)學(xué)生猜單詞”的游戲模式，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《At weekends》這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以總結(jié)這單元的新單詞，在課堂上開(kāi)展“一個(gè)學(xué)生比劃，另一個(gè)學(xué)生猜”的游戲，這樣的形式能夠就加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶力，有助于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯，學(xué)生應(yīng)該從小重視英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)這門(mén)世界通用語(yǔ)言。學(xué)好英語(yǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的工作、生活帶來(lái)很多便利，創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)老師可以利用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們找的正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。