吳迪

摘要：預習對于小學生數(shù)學成績的提升有著十分重要的作用，然而當前我國小學生的數(shù)學預習興趣較低，其仍有較大的提升空間，就此本文首先對數(shù)學預習的重要性進行了簡述，并對如何提升小學生數(shù)學預習興趣進行了具體的探討。

關鍵詞：小學生數(shù)學;重要性;預習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0156-01

引言：興趣對于小學生學習效率的提升有著積極的推動作用，然而當前大部分的小學生其學習效率較低，究其原因主要是由于小學生對數(shù)學預習興趣的下降，這在某種程度上要求教師以及家長加強對小學生預習興趣的關注。此外根據(jù)教育部門的研究報告顯示，目前國內大部分的小學教師在課堂中很難找到知識點的切人口，不知道在課堂上對學生如何講解，從調研報告中結果顯示，其主要原因是由于小學生對課本內容的不熟悉導致的，使其在課堂教學過程中跟不上教師的思路，從而導致無法理解教師講解的內容。與此同時，小學生在放學回家之后缺乏預習的主動性，大部分的小學生對預習存在著排斥心理。

隨著新課程標準改革之后，蘇教版教材的在全國有了一定的影響力，蘇教版教材的內容設置相應了新課標的要求，其內容變得更加新穎，雖然其教材內容對當前的教學有著較大的幫助，然而目前小學生的數(shù)學預習興趣仍然存在著一定的問題，對此本文對如何提高小學生數(shù)學預習興趣進行了探討。

1.小學生數(shù)學預習興趣培養(yǎng)的重要性

鑒于當前小學生在數(shù)學學習方面所面l臨的不知所云、難以理解以及學習效率較低的問題，小學教師以及學校應當加強對下學生數(shù)學預習興趣的培養(yǎng)，通過對小學生數(shù)學預習興趣的培養(yǎng)對小學生有著以下幾方面的幫助：首先，通過預習能夠使小學生在數(shù)學學習過程中逐漸彌補與同學之間的基礎性差距，從而逐漸縮小與優(yōu)秀同學之間的成績差距;其次，通過預習能夠使其了解下節(jié)課教師所講的知識點，從而使其在課堂學習過程中增加學習的興趣;最后，小學生通過預習能夠讓小學生在課堂上加強與教師的互動，從而不斷提升小學生的學習自信心。

2.提高小學生數(shù)學預習興趣的途徑

2.1傳授學生有效的預習方法

正確的學習方法對提升學習效率有著積極的推動作用，小學數(shù)學預習方法同樣如此，其對小學生數(shù)學預習效果的提升也有著較大的幫助。目前國內部分小學生的預習方法主要是根據(jù)教師圈知識點進行預習，這樣在某種程度上能夠使小學生獲得相應的預習效果，然而這種方法會使小學生過早的了解教師在下節(jié)課中索要傳授的全部內容，在一定程度上降低課堂教學的吸引力以及小學生的課堂學習興趣。古語有云：“授人以魚不如授人以漁”，這一道理自古傳承至今，其中間所蘊含的涵義不言而喻，正如小學數(shù)學預習方法，教師告訴小學生應當預習什么內容，不如將預習的正確方法傳授給小學生，讓其逐漸掌握正確的預習方法，從而在小學數(shù)學預習過程中不斷提升自身的數(shù)學預習興趣，最終提升自身的數(shù)學學習成績。

例如在數(shù)學教材中關于平行四邊形面積的計算，教師應當在正式講解課程之前積極主動的鼓勵小學生進行預習，在預習之前教師可以根據(jù)教材所要講述的內容為小學生提供三種不同的預習方法方案：第一，嘗試分析了解長方形和平行四邊形之間的關系以及通過何種方式能將兩種圖形進行轉換;第二，對長方形和平行四邊形兩個圖形轉換之后二者在底和長上的區(qū)別;第三，依據(jù)長方形知識點的內容，思考平行四邊形教材中所涉及的相同知識點，同時設想如何能夠正確的計算出平行四邊形的面積。以上三種預習方法方案，其從實質上來講是通過引導學生通過結合之前所學的知識點，尋求二者之間的共性以及差異，從而逐漸掌握正確的預習方法，這種有目的有方向的預習方法能夠讓小學生在預習數(shù)學內容時變得思路清晰，使其在課堂教學中能夠跟得上教師的講解思路不在迷茫，從而提升小學生數(shù)學預習興趣。

2.2有目的地的去預習

預習要有目的性，它就像茫茫大海中的一處燈塔為前行中的我們指明方向。對于小學生來講同樣如此，在小學生開展數(shù)學預習時，其應當帶著問題與思索有目的、有目標地進行預習，這樣能夠幫助小學生在茫茫的數(shù)學知識中找出那為其指引光明的燈塔，使其預習效果事半功倍。然而有目的性的預習并不是對小學數(shù)學課本知識點的簡單挖掘，從某種程度上來講，需要小學生通過對表面知識點的發(fā)現(xiàn)理解分析，結合之前所學的知識對其進行深度挖掘分析。在這個過程中，小學生將面臨一個接一個的問題，而一次次的理解分析則是對這些謎團的探究，在預習過程中對那些無法解答的問題通過教師正式上課之后的講述能夠使其有一個正確的了解。通過這樣有目的的預習，不僅僅使其所掌握的數(shù)學知識點遠遠多于那些未進行數(shù)學預習的學生，也能夠使小學生通過數(shù)學預習不斷加深對數(shù)學學習的興趣。與此同時，小學生有目的的進行數(shù)學預習以及聆聽教師的正式講解，這一整體過程中小學生不斷的破解難題，使其整個學習過程變得更加有趣，這在無形中也提升了小學生對數(shù)學預習的興趣。

2.3讓成就感成為小學生數(shù)學預習的助力

我國著名教育學家魏書生先生曾在談話中強調了預習在整個學習過程中所占據(jù)的地位，其指出“學生通過自學能夠掌握教材中百分之九十九的知識”由此可見，教師在整個教學過程中所傳授的知識內容占學生整體知識內容的百分之一，如此懸殊的比例更加反映出了學生自學預習的重要性。小學生數(shù)學預習興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，對此在其數(shù)學預習興趣培養(yǎng)過程中難免會出現(xiàn)興趣下降、無動力的現(xiàn)象，對此在小學生數(shù)學預習興趣培養(yǎng)過程中需要添加一味“藥引”，使其與數(shù)學預習興趣產生反應，為提升小學生數(shù)學預習興趣供充足的動力，而這味“藥引”便是“成就感”。成就感存在于小學數(shù)學預習過程中，其主要表現(xiàn)在小學生預習以及學習過程中掌握新知識，新知識的探究及獲取使小學生獲得了極大地滿足感以及成就感。小學生在預習過程中獲得的成就感使小學生在課堂教學中能夠聚精會神地參與到課堂教學中，積極主動與教師進行課堂互動，不僅僅活躍了課堂氣氛也滿足了展現(xiàn)自我的欲望，這種良性循環(huán)為小學生數(shù)學預習興趣的培養(yǎng)提供了源源不斷的動力。