鄭然

摘要：隨著教育教學(xué)體制的改革，初中語文的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能和如今的教學(xué)相適應(yīng)，所以要改變單一教學(xué)方式，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，提高其運(yùn)用效果。本文分析了多元化教學(xué)的重要意義，分析了初中語文教學(xué)中有效應(yīng)用多元化教學(xué)的策略和方法，進(jìn)而促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的有效提高。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中語文教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0215-01

初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用多元化教學(xué)方法，是要和學(xué)生的具體情況及教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)用相應(yīng)的方法提高多元化應(yīng)用效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。語文老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

1.多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

多元化教學(xué)方式是以應(yīng)用多種現(xiàn)代教學(xué)形式為基礎(chǔ)，保證教學(xué)的合理性和科學(xué)性，進(jìn)而以多角度和多層次展示出新課改思想，有效豐富教學(xué)方式，同時(shí)完善語文教學(xué)體系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。語文學(xué)科在日常生活中廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)語文的目的是要提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，要提高讀寫能力，同時(shí)結(jié)合語文實(shí)際要求，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望。

2.在初中語文教學(xué)中有效應(yīng)用多元化教學(xué)方式的方法和策略

2.1建設(shè)相應(yīng)的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境

要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)中具有比較高的效率，老師就要建設(shè)多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，重視有多元化教學(xué)意識(shí)，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的廣泛性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。具體教學(xué)中要與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，制定和明確多元化目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生思維的豐富。以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生重視文學(xué)情感，讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，并主動(dòng)應(yīng)用到的實(shí)際中。并且，老師進(jìn)行分析問題時(shí)，要以多角度向?qū)W生提問，讓學(xué)生對(duì)問題全面思考，建設(shè)多元化環(huán)境，提高學(xué)生思維活躍性，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。比如，學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》課文時(shí)，這篇文章沒有完整的故事情節(jié)，對(duì)于福樓拜家星期天發(fā)生的事業(yè)沒有很好的開端，同時(shí)不具備故事發(fā)展情節(jié)及高潮，結(jié)局也沒有?？墒?，卻刻畫了形象生動(dòng)逼真的四位作家的形象。在具體的教學(xué)中要確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)掌握基本生字生詞，了解和明確文章內(nèi)容，并要了解作者進(jìn)行人物描寫和刻畫時(shí)應(yīng)用的方法，感受通過議論抒情融合描寫和記敘的寫作方式，體會(huì)到五位大作家、大文豪的淵博知識(shí)、談話的智慧、品質(zhì)的謙遜和胸襟的寬廣等，同時(shí)也讓人感覺到自己是個(gè)高素質(zhì)人才。這樣的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生文學(xué)情感有效培養(yǎng)，引導(dǎo)在讀一讀、找一找的過程中，尋找作者具體表現(xiàn)人物性格的方式方法，如人物肖像、行動(dòng)、語言等，進(jìn)而給學(xué)生豐富思維奠定良好的基礎(chǔ)，要求學(xué)生積極思考和分析，對(duì)比四位作家的不同特點(diǎn)，感覺作者準(zhǔn)確的肖像描寫，精彩的語言描寫，生動(dòng)形象的行動(dòng)描寫。文章講解教學(xué)結(jié)束后，老師要求應(yīng)用在進(jìn)行人物描寫中融合抒情和議論的形式，描寫自己的同桌，把剛剛學(xué)習(xí)的語文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

2.2重視多元化語文教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感覺到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)很枯燥，很無味。要求老師轉(zhuǎn)變思想和方式，重新認(rèn)識(shí)多元化教學(xué)含義。這樣，就要求應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，以多元化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性目的性的實(shí)施教學(xué)導(dǎo)人，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，讓學(xué)生的主體地位明顯突出。比如，學(xué)習(xí)《社戲》課文時(shí)，老師要先對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作者魯迅的其他學(xué)過的作品進(jìn)行，同時(shí)分享魯迅作品風(fēng)格，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并且要求學(xué)生預(yù)測(cè)新課內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。這種導(dǎo)人形式可以表現(xiàn)和突出學(xué)生的主體地位。以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析總結(jié)和合作能力。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間、事件、因素等不同角度概括和總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)生通過這樣的過程，進(jìn)行有效合作和交流，進(jìn)而提高學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行不同課文的教學(xué)，老師可以應(yīng)用不同的方式，例如應(yīng)用建設(shè)情境、引進(jìn)生活、設(shè)置懸念等各種有針對(duì)性的教學(xué)方式。比如，學(xué)習(xí)《口技》課文時(shí)，老師建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)《黃河頌》課文時(shí)，老師應(yīng)用設(shè)置懸念的方式，在學(xué)習(xí)《土地的誓言》一課時(shí)，語文老師應(yīng)用引入生活的教學(xué)方法。在具體的學(xué)習(xí)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用有目的有針對(duì)性的教學(xué)方式，可以促教學(xué)效果的提高。

2.3實(shí)施多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)

初中語文的多元化教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)也是重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，不全面，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，特別是單一的評(píng)價(jià)結(jié)果，并且不能很好的利用評(píng)價(jià)結(jié)果，致使評(píng)價(jià)過程也很單一。因此初中的語文老師要重視多元化評(píng)價(jià)。通常的多元化評(píng)價(jià)，第一，要求學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，明確分析自己的學(xué)習(xí)情況。第二，組織合作研究討論，組員間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生的互評(píng)。第三，老師結(jié)合學(xué)生的具體情況，融合日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等各方面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后，把這三項(xiàng)進(jìn)行匯總，總體分析研究，作出具有很強(qiáng)針對(duì)性的評(píng)價(jià)。通過這樣多元化的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不足和優(yōu)勢(shì)都能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，同時(shí)老師和學(xué)生的幫助，學(xué)會(huì)對(duì)問題的分析和有效處理，進(jìn)而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這樣多元化的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其熱情。所以，在將來的教育教學(xué)中，要對(duì)多元化評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理完善，特別的要求評(píng)價(jià)要中肯，要有科學(xué)性，進(jìn)而使學(xué)生有目的的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自身的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考自己的不足，能夠?qū)χR(shí)、對(duì)自己都能正確認(rèn)識(shí)，促使自己獲得全面教育。因此，初中的語文老師要重視多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，給今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，要求老師在教學(xué)方式、范圍、評(píng)價(jià)等各方面提高教學(xué)的目的性和效率，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)效果。