騰燕

[摘 要：在教育過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的開端，是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，為其他學(xué)科提供良好的理論基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)課堂對有效性的研究具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，全面改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，以促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；實施策略]

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性逐漸被人們所關(guān)注，教師在課堂上增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動形式，形成有效的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。課堂教學(xué)是知識傳播的重要手段，教師通過課堂教學(xué)將數(shù)學(xué)知識和實踐有效地聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和課堂有效性之間的密切聯(lián)系，借助各種教學(xué)手段和方法，靈活應(yīng)用各種教學(xué)用具，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的掌握及技能的提高，全面實現(xiàn)教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題

（一）教學(xué)缺乏靈活性、系統(tǒng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師會提前對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理和安排，設(shè)想課堂中可能發(fā)生的每一個可能性，對課堂教學(xué)做了充足的準(zhǔn)備和努力，這使課堂教學(xué)缺乏靈活性、多變性。教師在此過程中教學(xué)多走形式主義路線，只是將知識傳授給學(xué)生，不能根據(jù)實際情況對課程安排作出調(diào)整，只能機(jī)械地將課本上的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。同時在課堂上，教師往往忽略學(xué)生的提問過程，認(rèn)為提問浪費了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，將提問變得簡單化、形式化，這使教師并沒有真正掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有了解到他們對知識的理解程度。但如果教師將提問過于精細(xì)化，會造成學(xué)生無法掌握到數(shù)學(xué)知識的重點內(nèi)容，會給他們造成知識的混淆，使他們不能系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性的了解知識。

（二）課程時間安排不合理，學(xué)生缺少合作交流的機(jī)會

提高教學(xué)效率最主要的影響因素是合理地安排課堂時間。在現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師往往對課堂時間的安排不夠充分，沒有在有效的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握到更多的知識，不能讓學(xué)生消化當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這會嚴(yán)重影響到他們以后學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師沒有合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)和課堂練習(xí)所占時間的比例，使教學(xué)時間所占比重過大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識練習(xí)的時間，使課堂教學(xué)效率下降。除此之外，教師忽略新課標(biāo)改革下教育部提出的培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的改革方案。小組討論形式可以有效地提升學(xué)生的合作交流能力，增強他們的思維能力、創(chuàng)新能力及交流能力，促使他們在交流過程中理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。但一些教師不能理解到交流的重要性，將課堂上交流時間大大縮短，使學(xué)生根本無法體會到交流的樂趣，降低他們對學(xué)習(xí)的興趣。

二、思考數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，提出有效的實施策略

（一）樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教學(xué)的內(nèi)容和實質(zhì)，明確教科書的具體內(nèi)容，確定出切實有效的教學(xué)目標(biāo)。第一，知識技能目標(biāo)是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的知識進(jìn)行整理和分析，提升學(xué)生對具體知識的了解，明確知識最后呈現(xiàn)出的效果。第二，思考目標(biāo)是教師根據(jù)具體的教學(xué)情境將知識用自己的語言解釋給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和意識，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增強他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，建立解決問題的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一，他們需要將知識應(yīng)用到實際生活中去，提升自身的實踐能力，提高他們解決問題的能力，使他們可以通過自己的思考解答出問題的答案。教師需要將這三個目標(biāo)有效地結(jié)合在一起，為自身提供一個基礎(chǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使他們可以全面的實施教學(xué)策略，提高教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。在新課程改革的實施過程中，教師需要不斷將數(shù)學(xué)知識引入到課堂情境教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)課堂知識和活動相結(jié)合，提升教學(xué)所富含的內(nèi)容，讓課堂更加具有活力和樂趣，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)模式，問題在數(shù)學(xué)中占據(jù)著重要地位，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟，也是學(xué)生思維能力開發(fā)的主要動力。其次，教師可以創(chuàng)建游戲情境教學(xué)模式，游戲為整個數(shù)學(xué)課堂增添了趣味性和愉悅性，有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，促使他們積極主動地對知識進(jìn)行探索。最后，教師需要創(chuàng)建故事情境模式，小學(xué)生正在處于懵懂發(fā)育的重要階段，他們渴望享受自己喜愛的活動形式，對童話故事充滿了好奇。因此，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)活動融入到故事當(dāng)中，將故事情節(jié)和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）提倡小組合作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

小組合作是學(xué)生進(jìn)行自主探究的主要學(xué)習(xí)方式。教師需要增強學(xué)生在課堂上的小組合作交流內(nèi)容，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識和能力，促使他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在此過程中，小組合作學(xué)習(xí)方式提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，增強了他們的創(chuàng)造能力和想象能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，促使他們自我調(diào)節(jié)自身存在的不足和缺陷，使他們積極采納同伴的建議和優(yōu)勢，改進(jìn)自身存在的不足，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中提升自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗和感受，不斷強化自身所具有的知識內(nèi)涵，拓展自身所具有的知識內(nèi)容和視野，提升他們的學(xué)習(xí)效率，增強教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

提高課堂教學(xué)的有效性需要經(jīng)過一個漫長的過程，是教師長期工作的具體內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作為一種理念、一種目標(biāo)，更是教師為之不懈努力的教學(xué)追求。教師應(yīng)當(dāng)積極思考教學(xué)的有效模式，想出良好的教學(xué)策略，解決課堂中遇到的教學(xué)問題，這有效地提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

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