摘要：高職院校教師是教育信息化的積極實(shí)踐者。本文在分析高職院校教師教學(xué)信息化水平現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為提高山西省高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)信息化水平提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校：教學(xué)信息化：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化需要通過(guò)教育信息化的推動(dòng)與引領(lǐng)，而教育信息化的核心是教學(xué)信息化。教學(xué)信息化是指以信息技術(shù)為支持，通過(guò)在教育教學(xué)方面充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法、技術(shù)手段與資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列因素信息化的一種新的教育方式。

一、信息化教學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中運(yùn)用的必要性

動(dòng)態(tài)性及實(shí)踐性是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的顯著特征。所謂動(dòng)態(tài)性是指會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程要根據(jù)相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及財(cái)稅制度的變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。尤其近些年，財(cái)稅制度可謂是變化多，調(diào)整快。而紙質(zhì)教材的內(nèi)容更新往往滯后于實(shí)際會(huì)計(jì)工作，而信息技術(shù)工具的運(yùn)用則能很好地克服紙質(zhì)教材時(shí)效性弱的缺點(diǎn)。

此外，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性則要求學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏南嚓P(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，這其中離不開(kāi)信息化手段的運(yùn)用。只有在會(huì)計(jì)課程中開(kāi)展信息化教學(xué)才能使學(xué)校的人才培養(yǎng)與科技進(jìn)步相協(xié)調(diào)。

二、山西省高職院校教師教學(xué)信息化水平現(xiàn)狀

自2012年以來(lái)，教育部通過(guò)以賽促教的方式，推動(dòng)各省高職院校教學(xué)信息化水平的提高。全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽（原信息化教學(xué)比賽）已經(jīng)成為教師提高教學(xué)信息化水平的一個(gè)重要平臺(tái)和顯性標(biāo)識(shí)。通過(guò)大賽的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，促進(jìn)了山西高職院校在校園信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)利用以及教師教學(xué)方式與教育模式等方面的不斷完善與創(chuàng)新。從2015 - 2018年的比賽結(jié)果分析，山西高職教師教學(xué)信息化水平具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（一）縱向?qū)Ρ?，信息化教學(xué)水平不斷提高

從表1中可以看出.2015年至2018年，在入圍國(guó)賽的高職組教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)賽項(xiàng)的作品中，山西省的獲獎(jiǎng)率分別為0.51%、1.58%、2.69%及3.64%，獲獎(jiǎng)率遞增明顯。

（二）橫向?qū)Ρ龋畔⒒脚琶珖?guó)中等位置，還有待尋求突破

以2018年參加國(guó)賽階段的獲獎(jiǎng)作品數(shù)量來(lái)看（圖1），山西與河南、黑龍江、遼寧及天津同為11個(gè)獲獎(jiǎng)作品，在30個(gè)省份的14個(gè)名次中并列第七位。從全國(guó)范圍來(lái)看，仍處于中等水平。而且山西僅在2018年的教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，其余年份并無(wú)一等獎(jiǎng)的作品，還應(yīng)努力尋求自身突破點(diǎn)。

三、山西高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)信息化存在的問(wèn)題

在看到山西高職院校教師教育教學(xué)信息化取得成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在大賽中并無(wú)獲獎(jiǎng)作品。如何將會(huì)計(jì)課程與信息化深度融合，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中充分、合理、有效地運(yùn)用信息化手段是擺在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師面前的一大難題。

信息化教學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)用的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：

（一）會(huì)計(jì)信息化教學(xué)手段使用不充分

目前，山西省高職院校的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)手段主要停留在多媒體及財(cái)會(huì)軟件的操作層面，知識(shí)的傳授仍以教師的單向傳輸為主。近些年，在青年教師的課堂中開(kāi)始嘗試性地使用學(xué)習(xí)通、云班課等App，但目前這些信息化手段主要運(yùn)用于課堂簽到及課后作業(yè)的提交方面，信息化的教學(xué)手段在會(huì)計(jì)課堂中的使用并不充分。

（二）會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容覆蓋不全面

從其他省市2015 - 2018年國(guó)賽獲獎(jiǎng)的財(cái)會(huì)類(lèi)作品來(lái)看，總數(shù)不到20件，而且教學(xué)內(nèi)容的選擇主要集中在貨幣時(shí)間價(jià)值、償債能力分析、財(cái)產(chǎn)清查、憑證賬簿的填制等方面，如何有效地將信息化覆蓋到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的大多數(shù)內(nèi)容，還需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的不斷發(fā)掘和探索。

（三）信息化教學(xué)方法的使用沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

雖然會(huì)計(jì)課堂中也融入了信息化的教學(xué)方法，但是這些方法的使用仍然以教師為中心，學(xué)生的主體地位并不突出，與教學(xué)能力比賽所倡導(dǎo)的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念仍存在較大的差距。四、提高山西省高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教育教學(xué)信息化水平的建議

（一）打造年輕化的信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中青年教師對(duì)信息技術(shù)具有較高的接受度和敏感性，因此他們是高職院校信息化教學(xué)和改革的主要群體。教學(xué)信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)項(xiàng)目的重塑、教學(xué)流程的再造以及信息化手段與課程的深度融合，它需要團(tuán)隊(duì)的有效合作。既要有思想的碰撞與專(zhuān)業(yè)的互補(bǔ)，又要有技術(shù)的支持。這就需要高職院校系部去積極組建和打造年輕化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，甚至需要打破系部的界限，必要時(shí)還要引入外部的資源。

（二）促進(jìn)信息化比賽成果向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化

精彩的課堂源于出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)只有轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)才能真正落地。在以賽促教的道路上，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要多借鑒大賽的經(jīng)驗(yàn)，將信息化手段貫穿運(yùn)用于課堂內(nèi)外，從課前任務(wù)發(fā)布，到課中教學(xué)實(shí)施，再到課后實(shí)踐拓展都通過(guò)教學(xué)App記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。此外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也要引入自主探究、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，變傳統(tǒng)的教師為主體為教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。

（三）給予信息化教學(xué)更多的保障與支持

職業(yè)院校教師是信息化教學(xué)的積極實(shí)踐者，職業(yè)院校則需要為教師的實(shí)踐提供保障與支持。首先，要建設(shè)信息化的校園環(huán)境。其次，要形成良好的、公平的“以賽促教，以賽促學(xué)”的氛圍和機(jī)制。最后，從晉升制度的設(shè)計(jì)方面鼓勵(lì)教師積極實(shí)踐教學(xué)信息化。

五、結(jié)語(yǔ)

山西省高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要快速地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，靈活運(yùn)用信息化手段及教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)信息化水平，為社會(huì)培養(yǎng)信息素養(yǎng)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、應(yīng)用水平高的會(huì)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

白潔，山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原。