胡西軍

摘要：小學(xué)道德與法治這門科目對于學(xué)生價值觀的形成具有一定的導(dǎo)向作用。教師在教學(xué)中不僅要提高教學(xué)效率，還要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先分析了小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;核心素養(yǎng);有效性

一、 小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的年齡段比較特殊，他們普遍都有很強的好奇心。但是，他們對于事物的認知能力和判斷能力都不是很強，價值觀的形成還處于空白階段。因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進行道德與法治教育是十分迫切的[1]。教師在教學(xué)中應(yīng)該采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的健康成長奠定良好的思想基礎(chǔ)。但是，在實際的教學(xué)中，很多小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，他們并沒有總結(jié)出一套切實可行的教學(xué)理論。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都不能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。生本教育的理念得不到有效的落實，對于教學(xué)內(nèi)容的安排存在不妥的情況，與學(xué)生的認知水平不符，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）聯(lián)系生活教學(xué)，加深對知識的理解

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，教師應(yīng)該摒棄以往說教式的的單一教學(xué)方式。因為這樣的教學(xué)方式并不能達到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式，在學(xué)生的實際生活中尋找教學(xué)的切入點，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合在一起。這樣一來，學(xué)生能夠在自己數(shù)學(xué)的情境中理解知識，能夠促進學(xué)生運用能力和解決問題能力的提高[2]。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活案例，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)“鄰里之間怎樣相處”這一課的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標是使學(xué)生了解鄰里相處指代，增加學(xué)生的熱心，引導(dǎo)學(xué)生有好的品質(zhì)，關(guān)愛鄰里。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生說一說自己家和鄰居家是如何相處的，并且談一談當時的感受。然后，教師可以讓學(xué)生討論一下應(yīng)該怎么和鄰居之間相處，怎樣為鄰居著想。這樣的問題與學(xué)生的實際生活相貼近，學(xué)生參與課堂的積極性會非常高漲，同時也能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容有更加深入的理解。

（二）利用課堂活動，體驗道德的情感

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生組織多種多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生有機會進行思考和感悟，將所學(xué)的理論知識和實際聯(lián)系起來，深化對所學(xué)理論知識的理解，從而使學(xué)生對道德與法治這門科目的重要性有更好的理解。小學(xué)生都比較喜歡充滿活力和趣味性的課堂，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會樂趣，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂活動中，進行探究和實踐活動。教師在備課的時候應(yīng)該對教學(xué)的步驟進行精心的設(shè)計，使課堂教學(xué)活動有更好的教學(xué)效果[3]。比如，在學(xué)習(xí)“不忘長輩養(yǎng)育恩”這一課的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標是通過觀察、探究活動，使同學(xué)們能感受父母的辛苦，并愿意承擔一部分機務(wù)，減輕父母的負擔。在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生進行小組討論：“思考父母為什么這么辛苦？在家庭中我們應(yīng)該怎么做？對于長輩的關(guān)心，我們要怎么感謝他們呢？”通過一些系列的討論，學(xué)生能夠體察父母的辛苦，了解父母的煩心事，并能想法給父母減壓。

（三）遵循認知特征，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

小學(xué)生的年齡還比較下，他們還沒有很強的思維能力。教師應(yīng)該對小學(xué)生的認知規(guī)律有全面的認知，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考問題時能夠有冷靜的態(tài)度，并且從多個角度去思考，這樣才能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。要想使學(xué)生學(xué)生學(xué)好道德與法治知識，必須加強對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生對知識有更好的吸收。教師在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授理論知識時應(yīng)該結(jié)合具體的實例，讓學(xué)生能夠主動去思考。比如，在學(xué)習(xí)“我很棒”這一課的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的有點，并懂得發(fā)揚有點，讓同學(xué)充分了解自己的有點，增加自信。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在本上寫出自己的特點，勇敢的站起來說說自己的特點。對于學(xué)生所表達的內(nèi)容，教師和同學(xué)可以幫助評一評。教師尤其要仔細分析學(xué)生身上的優(yōu)點，對學(xué)生表示很定。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對自己會有更好的理解，促進學(xué)生理性思維的形成。

（四）開展實踐活動，強化學(xué)生的法律意識

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還要為學(xué)生組織多種多樣的實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中對道德與法治教學(xué)的意義有更深的體會，從而使學(xué)生的法治意識不斷增強，促進學(xué)生道德品質(zhì)的形成。比如，在母親節(jié)到來的時候，教師可以讓學(xué)生為母親親手做一份禮物，使學(xué)生學(xué)會感恩。學(xué)校也要加強對學(xué)生的普法宣傳，使學(xué)生懂得基本的法律常識，學(xué)會運用法律武器保護自己。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標。因此，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展教學(xué)活動，加深對知識的理解，利用課堂活動，體驗道德的情感，遵循認知特征，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，開展實踐活動，強化學(xué)生的法律意識，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖輝鴻.核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].當代教研論叢，2019（05）：98.

[2]劉洪冉.試析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)要著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（12）：44-45.

[3]林英發(fā)，陳月蓉.小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析[J].當代教研論叢，2019（03）：93.