劉燕青

摘要：高中語文新課程改革的一個重要導(dǎo)向，便是重視課外閱讀能力的不斷增量，其最大和最主要的目標(biāo)是努力的擴(kuò)大閱讀視野，讓學(xué)生們可以自主地選擇閱讀教材來豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外閱讀是將世界的各個精彩的知識融入到一起，通過美妙的文字為學(xué)生們呈現(xiàn)出一幅更加生動有趣的畫面，讓學(xué)生們在精神世界當(dāng)中不斷的得到滿足。本篇文章將會從高中語文課外閱讀教學(xué)的重要性為起點(diǎn)，對于如何將語文教材課本如何拓展到課外閱讀提供一定的分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;課外閱讀;指導(dǎo)能力

語文作為我國傳統(tǒng)普及型的學(xué)科，不管語文教學(xué)怎樣進(jìn)行改革，課外閱讀仍然是語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中重要的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑方式之一。通過大量的課外閱讀，將可以提升學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升和思想情感的塑造。

一、語文課外閱讀教學(xué)的重要性

課外閱讀書籍當(dāng)中包含千羅萬象，學(xué)生們掌握了閱讀的這種基本方法和技能，可以在有限的時間內(nèi)較快的積累自己的文學(xué)素養(yǎng)，不斷的認(rèn)識真理，明確人生發(fā)展方向，從而提高認(rèn)識和鑒別人類文化的能力，并且對自身的素質(zhì)有著更加深刻的了解。通過閱讀，學(xué)生們認(rèn)識到了歷代各種各樣的歷史人物和驚天動地的事業(yè)，從而為學(xué)生歷史和政治的學(xué)習(xí)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)?！?】

閱讀能力可以較快的增加知識體系的完善，不斷的開拓學(xué)生的視野，有利于語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。眾所周知，閱讀一部好書籍，就如結(jié)交了一位好友，那種心靈的碰撞和思想的交流，將可以使情感得到最大程度的共鳴，從而發(fā)揮認(rèn)識和教學(xué)內(nèi)容的深入發(fā)展。閱讀了《離騷》，我們才能明白屈原的愛國之情;閱讀了《西游記》，我們才能明白吳承恩的天馬行空;閱讀了《人間喜劇》，我們才能看清人類的真善美和假丑惡;閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們才能被保爾對生活的堅強(qiáng)所深深地感染。

可以說，閱讀是一種創(chuàng)造性的過程，一百個讀者會有一百個哈姆雷特，所以在高中的語文教學(xué)應(yīng)該十分重視課外的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生們整體的語文表達(dá)能力和文字學(xué)寫能力。

二、怎樣提高語文課外閱讀的有效性

從課文的教學(xué)實(shí)際態(tài)度出發(fā)來看，對學(xué)生進(jìn)行有目的，有計劃的拓展，是閱讀活動的重點(diǎn)。老師可以依照教材課本當(dāng)中節(jié)選的內(nèi)容作為課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生們推薦與課內(nèi)教材閱讀具有千絲萬縷關(guān)系的課外刊物，讓學(xué)生們對相關(guān)的史實(shí)和相關(guān)的人物進(jìn)行深入的了解和認(rèn)知，從而推動對課文閱讀的深入理解和分析，幫助老師更好地開展課堂的教學(xué)任務(wù)。【2】

例如，老師在講解徐志摩《再別康橋》這篇文章時，學(xué)生們會被其中的詩集內(nèi)容所表達(dá)出來的情感深深的折服，在朗朗上口的閱讀當(dāng)中體會徐志摩創(chuàng)作詩歌的才華，但是學(xué)生們并不了解徐志摩在創(chuàng)作《再別康橋》的背景內(nèi)容，并無法體會到他所表達(dá)的對愛慕之人離別的傷心之情。這時，就需要老師做好課下準(zhǔn)備工作，為學(xué)生們收集更多的課外資料，在課堂上課之前發(fā)放給學(xué)生，讓每一個孩子對于徐志摩生平背景進(jìn)行一個直觀的了解和分析。然后。再融入到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠發(fā)自內(nèi)心的感觸到徐志摩心中的無限悵惘之情。這種教學(xué)模式便給學(xué)生們做了一個典范，讓學(xué)生們能夠明白，通過自主查找課外資料的方式。來輔助課文內(nèi)容的理解，將可以很大程度的提高語文學(xué)習(xí)效率，幫助自己理解課文內(nèi)容所表達(dá)的中心思想。

老師也需要制定拓展閱讀的計劃，并將計劃列表通過多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們對內(nèi)容進(jìn)行深度的理解和概括，通過補(bǔ)充和完善來保證拓展閱讀計劃的有效性。然后，通過每周推薦關(guān)鍵詞的形式，讓學(xué)生們收集有關(guān)話題的課外資料進(jìn)行閱讀，并且在班會或者是語文課堂時間進(jìn)行集體的討論，讓學(xué)生們認(rèn)真的把自己所掌握的課外閱讀知識奉獻(xiàn)給大家。

三、注重激勵評價，開展豐富多彩的讀書評比活動

雖然在高中階段，每一個學(xué)生都有著較為沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是不能忽視對學(xué)生文學(xué)能力的提升，通過開展課外實(shí)踐活動來豐富學(xué)生的課余生活，也可以保持他們學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和掌握，從多個方面來了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入拓展。激勵評價體制是老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和課外閱讀量的一個有效的評價方式 讓學(xué)生們有更多的機(jī)會展示自己課外閱讀的積極成果，以及感受成功的愉悅之情。

例如，老師在寒暑假期間，向?qū)W生們布置觀看毛澤東有關(guān)詩集的學(xué)習(xí)任務(wù)，在開學(xué)之初，讓學(xué)生們通過課堂展示的形式，將自己閱讀到的詩集和分析內(nèi)容進(jìn)行簡要的說明，讓每一個學(xué)生可以理解別人在課外閱讀當(dāng)中所運(yùn)用到的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，同時也檢驗(yàn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度。在完成發(fā)言之后，老師讓學(xué)生們進(jìn)行公平的投票環(huán)節(jié)，評選出閱讀之星，從而幫助學(xué)生們加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

老師也可以在教室的某一個角落專門設(shè)置一個學(xué)生作品專欄，把學(xué)生們摘抄的閱讀筆記和手抄報等作品進(jìn)行展示，以此來激發(fā)學(xué)生們保持對課外閱讀的持久興趣程度，間接地培養(yǎng)學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。

四、結(jié)語

學(xué)生的課外閱讀活動，不僅僅拓展了語文老師的教學(xué)空間，而且為學(xué)生們營造了一個開放式的學(xué)習(xí)氣氛，有效地緩解了學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力，豐富了廣大高中生的業(yè)余生活體驗(yàn)和語言的積累，從而充分的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，為他們的健康鋪平有效的道路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫平.高中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].讀寫算，2010（2）.