葉寶吉

摘要：智力障礙少年在智力方面低于同齡人，但是也應該接收同樣的教育，因為最終都要面對同一個社會環(huán)境。繪畫對智力障礙的學生有著不一樣的意義，可以提升學生對世界的認知能力。填色繪畫是基礎的繪畫藝術，有效的開展填色繪畫課堂，可以有效的提高學生的視覺、記憶、思維和想象能力，同時還可以培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

關鍵詞：填色繪畫 智力障礙 美術課堂

前言：填色繪畫是一種非常容易被智力障礙人群接受的繪畫教學形式，利用這一形式，可以幫助青少年人群形成良好的審美素養(yǎng)，并從中獲得一定的成就感，幫助智力障礙青少年更好的成長與發(fā)展。

一、填色繪畫對智力障礙少年的意義

1.????? 增加智力障礙少年世界中的色彩

智力障礙少年往往是在智力上略低于常人，開展繪畫教學，可以豐富智力障礙少年世界中的色彩，多樣的色彩可以培養(yǎng)學生對世界的熱愛。智力障礙少年已經(jīng)接觸了基礎的知識講解，他們對色彩往往展現(xiàn)出更多的反應，對五顏六色的事物會付出更大的精力。對這些少年來說，興趣與愛好決定了他們學習的專注力，利用填色繪畫活動可以豐富智力障礙少年在生活中更加的積極，愿意去了解世界，并體會世界所回饋的內(nèi)容。

2.????? 美術課堂需要填色繪畫

對于正常的孩子來說，色彩教學仍會激起他們的興趣，對于智力障礙少年來說，色彩更是非常重要的。利用填色繪畫，充實美術課堂，通過對于有物象輪廓線作為基礎，利用水彩筆、蠟筆等多種彩色繪畫工具進行搭配。在繪畫的過程中加以自己的創(chuàng)新，可以鍛煉其創(chuàng)新能力以及思維能力。智力障礙少年所搭配出來的畫作，可以展現(xiàn)少年對世界的看法，也可以創(chuàng)造出美好的藝術品。填色繪畫可以提高智力障礙少年的自信心，并幫助他們在繪畫過程中獲得一定的成就感，同時也豐富了美術課堂。

二、填色繪畫對智力障礙少年的重要性

在繪畫課上，智力障礙少年已經(jīng)脫離了涂鴉階段，孩子們都已經(jīng)具備了接觸的填色技巧。這些孩子在日常的生活中，由于自身原因更為孤僻，與他人的交流也比較單一。而采用填色繪畫教學。可以培養(yǎng)孩子們?nèi)粘５睦L畫興趣，并幫助學生在日常生活中有自己的愛好。孩子對教師的依賴性比較強，教師通過有效的教學方法，培養(yǎng)孩子們在繪畫過程中正確的開始填色，并加以創(chuàng)造。依托填色繪畫，可以在后續(xù)美術課堂中，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造能力，提高學生的美學素養(yǎng)。智力障礙少年在面臨社會時會有很大的恐慌，而美術是沒有界限的，填色繪畫可以提升智力障礙少年的繪畫水平，并具備一技之長，在今后的生活中，也可以通過繪畫來表達自己的情緒[1]。

三、如何開展有效的填色繪畫教學

1.????? 量身定制繪畫工具

市場上的填色繪本相對來說比較單一，且創(chuàng)造時更針對正常的孩子，因此想要在智力障礙少年的學習中穿插調(diào)色教學，就需要尋找更為合適的繪本畫紙。美術教師在選擇填色圖案前，要根據(jù)班級中學生的特點。選擇智力障礙少年可以接受的圖案，根據(jù)少年在日常行為中所表現(xiàn)出對事物的興趣來決定調(diào)色所用的道具。在我上尋找一些適合少年繪畫教學的圖紙，并打印出來作為道具，將準備出來繪本應用在課堂教學中，更符合智力障礙少年對繪畫學習的需求。如果想要在繪畫課堂上穿插一些知識講解，就可以依托填色繪畫進行，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定一系列的連環(huán)畫，作為繪本基礎，通過這樣的繪本，引導學生進行填色，可以有效地幫助學生加深對教材的影響[2]。

2.????? 利用多種教學方式，提高填色繪畫的有效性

智力障礙少年在開展繪畫教學中，由于其智力相對較低，不能把他們當成同齡人對待，而應該采取他們更容易接受的教學方式開展教學。第一步就是要讓智力障礙少年感受到色彩的魅力，激發(fā)他們對填色的興趣，在最初的教學中，可以讓學生比對成品開始填色，培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力。而在后面的繪畫學習中，就可以要求學生對線條中的內(nèi)容自己搭配顏色，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。最后可以增加填色難度，比如說為同一個畫作填上不同的顏色，來表達不一樣的情緒。通過填色繪畫教學，可以培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力以及展現(xiàn)自己情緒的能力。

3.????? 開展多種形式的展示活動，增強學生自信心

在開展填色繪畫教學后，可以舉辦展覽活動，學生選擇自己非常喜歡的畫作來進行展示，在校園中最常見的就是黑板展示，將涂色作品粘貼到黑板上，可以更直觀簡便的。將作品展現(xiàn)給學生以及教師。學生通過觀察其他人的畫作，不斷提升自己的美學素養(yǎng)。

之前在網(wǎng)上有一個活動，就是一元購買智力障礙兒童的畫作，很多人都買了這個畫作，并表示了支持。這也是一種非常有效的方式。填色課堂后可以采取畫作義賣活動，邀請教育部門的同仁以及孩子們的家長共同參與，通過多種活動，可以幫助學生建立自信心，以及形成孩子們堅持繪畫的動力。

總結：當前社會發(fā)展已經(jīng)達到了一個相對平穩(wěn)的階段，對智力障礙少年的生存環(huán)境也有了一定的改善?？萍嫉陌l(fā)展也非常的快速，在今后智力障礙少年填色中，也可以利用高科技開展教學，培養(yǎng)學生對電子產(chǎn)品的使用，這將是未來特殊學校教育的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1] 封巍. 特殊兒童學習美術課程興趣度調(diào)查[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論）， 2017，87（10）：241-241.

[2] 團體繪畫藝術治療在智力障礙學生心理健康教育中的應用研究[D]. 云南師范大學， 2018，87（37）：56-57.